《跳水》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰北师大版四年级下册跳水教学设计第四届第二次镇级观摩课（首届“高效课堂”镇级示范课）执 教：常丽丽执教学校：尹庄小学执教时间： 2010 年 4 月 29 日跳水教学设计一、教学目标知识与能力目标：有感情地朗读课文，运用学过的方法学习词语过程与方法目标：抓住重点词句、标点，感悟、批注情感态度与价值观目标： 感受船长遇事沉着冷静、 机智果断的性格， 学习

2、他处理问题的方法二、教学重点、难点、疑点及解决办法（）重点了解孩子、 水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现， 体会船长的性格和处理问题的方法。（二）难点、疑点弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？（三）解决办法1、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。2、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。3、让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。三、学法引导（）教师教法创设情境、引导、点拨（二）学生学法读书感悟、讨论、交流四、师生互动活动设计（一）教师活动

3、设计激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨（二）学生活动设计精品教学教案设计| excellent teaching plan1、读书：默读，有感情地朗读2、探究：抓住重点词句，感卜吾、批注3、小组研讨4、班上汇报、交流五、教学过程（-）整体感知 （3分钟）这节课我们继续学习俄国著名作家列夫托尔斯泰为小朋友写的一篇小说跳水。（板书课题）齐读课题通过上节课的学习，谁来说说这篇小说主要写了一件什么事？课文主要讲了在一艘外国轮船的返航途中， 水手们拿猴子取乐，猴子把船长 儿子的帽子挂到桅杆最高的横木的一头， 孩子为了追回帽子，走上横木。船长急 中生智，用枪逼儿子跳水，使孩子得救的故事。评价

4、：语言非常简练，能把复杂的事情清楚明了地表述出来就是不简单。我们用简练的文字来表述就是：板书：水手（戏）猴子（逗）孩子一一横木 遇险3、课文第一自然段在交代故事的起因时，特别强调了当时的天气情况是： 风平浪静。“风平浪静”是什么意思？是啊，坐船环游世界的途中，一路上他们经历了狂风暴雨、惊涛骇浪，可能 还会与海盗搏斗，克服种种困难终于顺利返航了，又是难得的好天气，所有的人 心情舒畅。但是就在这轻松愉快的背后却潜伏着危机。（二）品读感悟（28分钟）1、出示课件2:请看课文插图，这个孩子摇摇晃晃地站在高高的桅杆的横木上，那么，他是怎样一步步走上横木的呢？出示课3:请同学们默读课文的2一一6自然段，边

5、读边画出描写孩子动作、语言、神态的词句。从这些词句的描 写中，你体会到他当时怎样的心情？在旁边做上简单地批注。自读后，在小组内交流个人收获（4分钟）2、指名汇报交流：（11分钟）（1）师：谁先来汇报课文第一处对孩子的描写？ （2分钟）生：那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。我从“哭笑不得”这个词语体会 到孩子此时不知如何是好，很为难。师：“哭笑不得”是什么意思？面对这只机灵而调皮的猴子。哭又哭不得， 笑又笑不出。孩子此时非常尴尬。他的尴尬和猴子、水手有什么关系呢？生：他之所以尴尬，是因为猴子把他的帽子摘下来戴在自己的头上。水手们在一边笑。出示课件4:原因：（1）猴子：摘走帽子（2） 水手：笑结果

6、： 孩子：哭笑不得（尴尬）小结：我听出来了，孩子的表现与水手和猴子的表现是因果的关系。因为有了猴子的挑逗和水手们的围观起哄，才推动了故事的发展，对吗？（2）师：用先说结果再说原因的方法，说说接下来孩子的表现是什么？他 的心情怎样？ （ 2分钟）生：孩子吓唬它，朝他大声叫喊。孩子的脸红了。我从这几句话中体会到孩 子已经生气了。课件先出结果。师：你很会学习。孩子生气了是结果，原因是什么呢？生：孩子生气的原因一是这只调皮的猴子不仅摘走了孩子的帽子， 而且还用 牙齿和爪子撕，不时地冲孩子做滑稽而可笑的鬼脸。另一个原因是船上的水手们 都在大笑。出示课件5:原因：（1）猴子：撕帽子 （2） 水手：大笑结果

7、：孩子：大叫，脸红（生气）小结：因为猴子的调皮，又加上水手们的围观起哄，孩子的自尊心受到了伤 害，非常生气，以致于不顾自己的安危爬上桅杆去追猴子。 如果此时你就是这个 孩子，你心里会怎样想呢？ （1分钟）（我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。）（我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。）（3）就在这种心理的驱使下，孩子一边往上爬，一边喊：“你逃不了了！”接下来孩子还做了什么呢？ （ 3分钟）生：孩子气急了，不停地往上追。孩子气极了。比较“气急”与“气极”的 不同含义。他丢开桅杆，走上横木。我从这几句话中体会到孩子愤怒了。课件出示结果。师：孩子愤怒是因为：猴子越来越放肆，竟然将

8、孩子的帽子挂在最高的横木 的一头。出示课件6:原因：猴子把帽子挂在最高桅杆的横木一头结果：孩子走上横木（愤怒）小结：孩子的心情由尴尬到生气，再到愤怒，都是由于猴子的挑逗和水手们 的围观起哄。出示课件7:当孩子忍无可忍摇摇摆摆走上最高横木去取帽子时， 水手们：全吓呆了。师：孩子此刻处境如何？从哪些词句看出来的？生：孩子的处境十分危险：从水手们的表情可看出一一“全都吓呆了”“有 个人吓得大叫一声”。从“横木的一头离桅杆一米多”“只要一失足，就会跌到甲板上，摔个粉碎”“难以转身走回来” “摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。）（4）出示课件8:请看插图，孩子站在高达二、三十米的桅杆最高的

9、横木 上，虽然风平浪静，但是由于桅杆太高，横木又太窄，再加上极度地恐惧，他的 腿在不停地打哆嗦，横木也在他的脚下不停地摇晃着，一不小心就有可能掉下来 摔个粉碎。事情已经到了性命攸关的千钧一发之际，谁能读出孩子处境的危险？ 指读5、6自然段（3分钟）评价：你的声音和语气把当时紧张的气氛淋漓尽致地表达了出来。3、形容情况非常危急，可以用哪些词来概括？（千钧一发，危在旦夕，万 分危急）4,就在这万分危急的时刻，孩子的父亲一一船长从船舱里走了出来，他出示课件9:生接读第七自然段（2分钟）板书：船长育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| excellent teaching plan5、孩

10、子们，如果当时你在场的话，看到亲人身处绝境，你会想出什么办法来救他？生汇报一种方法让其余同学讨论是否可行。 （ 2 分钟）生汇报： （ 1）甲板上铺上厚厚的棉被，让孩子跳。（ 2）水手们手挽手，站在甲板上接着。（ 3）求助飞机援救。（ 4）水手上桅杆救孩子。你觉得这些方法能在短时间内能救孩子吗？ 为什么？让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致； 用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全； 求助飞机则更需要时间。 上桅杆救孩子时间长， 不易成功。比较之后，学生不得不佩服船长，因为他的办法既节省了时间，又很安全。6、那么，跳水是不是最好的办法呢？与刚才几种方法比较，有哪些好处？（ 1 分

11、）（ 1）船长的儿子肯定水性好，淹不死。（ 2）往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。（ 3）船上有水手可以救助。（ 4）这样做比较节省时间。小结：是啊，跳水虽然也有危险，但是时间就是生命啊，时间不等人，耽误一秒钟孩子就多一分危险。 此时只有跳水才能在最短的时间安全地解救身处险境的孩子。7、你从船长的言行描写中体会到他是怎样一个人？从哪些词句体会到的？（ 2 分钟）生：我认为船长是一个遇事沉着冷静，机智果断的一个人，我是从“立刻”这个词语中体会到的。 板书： 沉着冷静，机智果断师： “立刻“是什么意思？生：顿时、马上，比一眨眼、一瞬间都要快，一点没犹豫，一点没耽误师：从船长能在短时间内做出正确判断还

12、可以看出他是怎样一个人？生：经验丰富、有着超人的智慧 板书：经验丰富8、让我们把这扣人心弦的时刻通过朗读再现出来，好吗？老师读旁白，你们来扮演船长，注意船长说话的语气，要读出他的沉着、果断。 （ 2 分钟）（ 1） 出示课件10：师生分角色朗读第7 自然段。（ 2）在这千钧一发的时刻，船长急中生智，拿起打海鸥的枪瞄准儿子，大声喊：女生接读：出示课件（ 3）在这危在旦夕的时刻，船长毫不犹豫地把枪对准了心爱的儿子，用尽全身的力量大声喊：男生接读：9、事情的结果怎样呢？指读8、 9 自然段。 （4 分钟）生：孩子跳水后得救了。或船长用跳水的办法救了儿子。师：文中有一句话： 出示课件 11：四十秒钟以

13、后大家已经觉得时间太长了。 四十秒钟的时间长吗？为什么他们觉得时间太长了？破折号在文中起什么作用？师：是啊，这样一个坚强的、在儿子命悬一线的紧要关头，能镇定自若处理问题的人，一旦得知儿子获救，竟“呜咽”起来。由此我们可以看出船长对儿子深深的爱。（三） 总结写法（ 3分钟）课文学到这儿，老师有点不明白了，课文的主人公究竟是谁呢？总结写法：课文的主人公是船长，文章对船长的描写却用了短短的几句话。这就是大作家写法的特殊之处， 小说用了大量的笔墨把故事推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作下了铺垫，这种写法值得我们学习。（四）课堂检测（ 5 分钟）故事到这儿好像还没有结束，让我们给这篇小说加个结尾怎么样？出示课件12：孩子得救后，船长、水手和孩子会说些什么呢？请选择其中一个人物先说一说，再写下来。船长会说： “多危险啊，以后你们做事都要考虑后果，否则会酿成大祸的。水手会说： “多亏船长机智果断救了孩子，要不然我们会终生后悔的。”育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| excellent teaching plan孩子会说：