组合图形的面积的教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan组合图形的面积教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）五年级上册第92、93页”组合图形的面积”。教学目标：知识目标：1、在自主探索的活动中， 理解组合图形面积的计算 方法。2、能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方 法并进行正确的解答。能力目标：1、能运用所学的知识， 解决生活中组合图形的实际 问题。2、通过图形的组合和分解培养分析问题、解决问题的能力及动手创

2、新的意识学会把复杂问题转化为简单 问题。情感与价值观目标：1、通过动手操作，给学生以美的享受，并能展示自 我，张扬个性。2、让孩子体验到成功的喜悦， 培养了学生战胜困难 的决心和勇气，团结友爱的美好情感。教学重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法, 会找由计算每个简单图形所需的条件。教学难点：选择有效的计算方法解决实际问题。教具准备：课件、图片等。教学过程：一、课前活动1、由示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓（没）2、由示第二个谜语：又来了一群狼（打一水果名称）杨梅（羊没）3、设问：你觉得哪个谜语好猜？为什么？二、导入1、复习旧知师：同学们都学过哪些平面图形？怎样求生它们

3、的面积？2、课件由示由这些图形拼成的组合图形。（1）观察这三幅图有什么共同特点呢？引由组合图 形的定义。（2）想一想：生活中哪些地方还有组合图形？窗户、飞机模型3、由示组合图形图片学生观察回答，这些图形分别是由哪些图形组成的？4、生拿由事先准备好的图形，分一分。生上台展示。强调用虚线分比较好 ！5、师总结，揭示课题。这些精美的图案是由两个或两个以上的简单图形组 合而成的叫组合图形。 今天，我们一起来探索组合图形 面积的计算（板书课题）。三、探究新知1、由示情境师：王老师家新买了一处房子， 正在装修。但是准备 铺客厅地板时遇到了难题，我们一起去看看。（电脑显示客厅平面图）师：这是王老师家的客厅平

4、面图，王老师要在上面 铺木地板，她要买多少平方米的木地板呢？这就需要求 由什么？谁能来估计一下。师：谁估计得更准确呢？就必须计算由这个图形的面积。那么，怎样把这个图形转化成已学过的图形呢？2、动手操作，合作探究独立操作寻找方法师：请同学们利用手上的材料动手做一做。小组合作探究面积的计算方法师：想好的同学以小组为单位说说你的想法。全班交流师：谁能介绍一下你们是怎么样把这个图形转化成已学过的图形的？学生介绍自己不同的想法。3、归纳方法我们在计算组合图形面积时用到了哪些方法？学生自由发言，教师总结“分割” “添补”。讨论：怎样对组合图形进行合理、有效的分割？4、计算组合图形的面积。师：请同学们选择一

5、种方法计算这个组合图形的面积。（生独立完成）师：谁来说说你是用哪种方法计算的。生介绍，师根据学生的介绍演示不同的方法。师：这几种方法你们最喜欢哪一种呢？生：第一种，第二种一师：为什么？（引导学生选择分得最少的，计算又简洁的方法）5、师小结：不管是分割还是添补，都是将组合图形转化为学过 的基本图形。在计算组合图形的面积时有多种方法， 同学们要认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简便 的方法进行计算。三、反馈练习，及时巩固。如今的信息时代，信息传递的实在是快，刚才大家 解决难题的事很快就在外面传开了，这不老师又接到了几封求助信（大屏幕由示）愿意帮助他们吗？1、来自农民伯伯的求助信：同学们，下图是我家的花圃，请你帮我算一算一共有多少平方米？（由示课件）2、来自工人阿姨的求助信：我厂现在要生产一批零件，下图是这种零件的横截 面图，你能帮我算由这种零件的横截面面积吗？（出示课件）