以人为本,全面发展

1、以人为本，全面发展新修订的义务教育法自 2006年 9月 1 日起施行后， 我校组织全体教师认真学习了该法的相关内容， 并就其中的“总 则”、“学生”、“学校”、“教师”、“教育教学”5 个章节 的内容作了深入的研讨。 在学习与研讨的过程中。 大家对义务教 育的宗旨和任务有了更为明确的认识“义务教育必须贯彻 国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、 少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道 德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础”。在 这部新修订的义务教育法中，我们可以鲜明地感受到“以人 为本，全面发展”已成为我们实施素质教育的核心理念， 素质教 育

2、就是要以人为本， 素质教育就是要促进学生的全面发展。 教育 的功能、 教育的目标回归到了以人为本， 这就进一步坚定了我们 广大基层学校推进素质教育的信心和决心。基于上述认识， 我校在学习贯彻新修订的 义务教育法 中， 提出了“以人为本，发展学生，发展教师，发展学校”的 16 字 办学指导思想。 我们这里所说的“以人为本”的“人”即是指学 校的主人，包括求学的学生、教学的老师、管理的领导。在传统 的学校管理中等级森严， 学校领导高高在上发号施令， 教师讲究 师道尊严绝对权威， 而学生则只能是循规蹈矩惟师是从， 这是一 种只见制度不见人的管理。 显然这种传统的办学管理理念与新修 订的义务教育法之精

3、神相去甚远，我们的学校应该成为发展 中的学生、发展中的教师的精神家园。惟有以人为本，我们方可 能会关注学生、教师的发展；惟有学生与教师得到了应有的发展， 才会带来一所学校的真正发展。 因而从这个意义上来说，我校提 出的“以人为本，发展学生，发展教师，发展学校”的办学指导 思想和新修订的义务教育法中所透射出的“人本主义”、“发 展理念”是相吻合的。这里，谈两点我校的具体做法。一、教师要以生为本，促进每一位学生的全面发展在新修订的义务教育法中，对教师的权利与义务做了清 晰的说明，这一方面让我们感受到了教师的地位得到了应有的尊 重，一方面也让我们感受到了教师的责任变得更加重了。这部法中的第二十九、三

4、十四条，都明确提出教师在教育教学中需要“以生为本，全面发展”一一“教师在教育教学中应当平等对待 学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、 变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。” “教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点， 面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统 一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、 创新能力和 实践能力，促进学生全面发展。”在我校，我们倡导全体教师要“以生为本， 促进每一位学生的全面发展”。 这不是一句空洞的口号说说了事， 我们正在把这 一理念

5、植根在全校老师的教育教学观念之中， 落实在教育教学行 为之中，让我校的每一位学生都真真切切地沐浴在“以生为本， 全面发展”的理念之中。为此，我校在师生关系上特别凸显了 “平等”与“对话”两大主题。我们强调师生关系中的“平 等”，要求教师学会蹲下身子来看学生， 把学生当作自己的朋友 来对待，走到学生中去，放下老师的架子，和学生一块儿学习， 一块儿游戏，让学生亲其师信其道。在平等的师生关系中，我们 欣喜地看到了学生思想的解放，心灵的解放，个性的解放。学生 的心和老师的心贴得更近了，孩子们显得更为单纯，更为灵动。 我们强调师生交往中的“对话”。要求教师能真诚地敞开心扉， 耐心地倾听学生的心声。 在教

6、育教学过程中， 让对话成为沟通师 生彼此心灵的桥梁，就像德国著名宗教哲学家马丁?布伯所言，我们正在让师生之间的关系成为一种纯粹的、 十足的“我一你” 关系，以信任为前提、 以包容为保证、 以共享为本质的对话关系。 在师生的交往中， 对话拉近了彼此的心灵的距离， 我们欣喜地看 到课上孩子们无拘无束的畅所欲言， 课下孩子们围着老师在问这 问那。师生之间的这种平等的对话关系，正是落实“以人为本， 全面发展”这一理念的重要保障。二、学校要以师为本。促进每一位教师的专业发展 在教育教学中， 我们要求教师以生为本， 促进每一位学生的 全面发展，我们还得想一想教师自身又该得到怎样的发展呢?是 做春蚕吐尽最后

7、一缕丝， 是做蜡烛流尽最后一滴泪， 还是在奉献 的过程中不断地得以充实丰盈呢 ?其实，教师在引领学生成长的 过程中， 自身本应该得到相应的专业成长， 学生的成长和教师的 成长彼此并不矛盾，应是相辅相成的。这学期，我校在制度化管理的基础上， 积极尝试人本化管理， 提出了“学校要以教师为本， 促进每一位教师的专业发展”的新 思路。我们针对校内每一位教师的自身素养以及教育教学专长， 帮助每一位教师确立自己的专业发展方向，拟订了35年的专业发展计划。学校为每一位教师的专业发展提供了强有力的支 撑，把给予每一位教师的专业发展机会作为一项最好的“福利” 来享受。本学期，我们开办了“班主任发展论坛”，邀请了

8、省内 外著名的心理教育专家、 儿童教育专家以及市区优秀班主任作讲 座，和班主任进行互动对话， 解答大家在班主任工作中遇到的种 种困惑。 这个“班主任发展论坛”， 让我校全体班主任老师得到 了实实在在的专业提升， 使得他们的班主任工作开展得扎实而有 效。我们通过设立“实小讲坛”， 有力地促使校内的一批教育科 研骨干在实践中不断地反思提升自己。 “实小讲坛”正成为我校 教师专业发展的新平台， 在这一新平台上， 我们实小人正在“你 方唱罢我登场，各领风骚话讲坛”。此外，每年秋天，我校还组 织一次全体教师外出参观活动， 选择一所名校， 与其展开学术交 流，开阔全体教师的视界。每遇省内外大型观摩活动，学校都会 安排教师外出学习，