从知识到生活的回归

1、从知识到生活的回归一、研究知识内容 , 转变观念 , 让生活服务于课堂 新课程标准指出 :要创设与学生生活环境 , 知识背景密切相 关的 ,又是学生感兴趣的学习情景。教材的编写也做到了教学内 容紧密结合生活实际 , 设计比较真实的情景 ,如信息交流 ,角色扮 演,开展调查 , 解题游戏 ,猜谜,讨论等 ,把语言形式和意义联系起 来 , 学用结合。在这样的教材基础上 , 教师首先要转变观念 , 要尊 重“学生是学习主体”的客观事实 ,应注意点拨、引导学生 ,运用 各种教学手段创设情境 , 以科学的教学方法引导学生学会运用英 语, 要树立服务意识 ,实现从“领导者”到服务型教师的转变 , 不 仅要

2、改变过去“一言堂” , “满堂灌”的做法 , 而且要充分发挥 学生的主观能动性 , 多让学生自己去探索 , 教师做帮助学生发现 语言规律、正确运用语言的“引路人” , 启发学生主动学习。而 教师本身应集中更多时间和精力 , 从事研究有效果和有创造性的 课堂活动 ,努力把学生培养为爱学、 会学、乐学的人 ,引导学生积 极主动地学习。在教 7Bunit6 Pets 这一单元时 , 教师可让学生把生活中见到 的各种动物的名称记下来 ,并观察该动物的习性 ,做好记录 , 准备 向同学们介绍该动物。这是一个学生相当感兴趣的任务 , 但是 , 学生往往有畏难情绪 , 碰到不会的单词或不知道怎样表达时就会

3、放弃。这时,教师就该帮助学生查找资料 , 预见性地帮他们扫除障 碍, 扮演好一个服务员的角色。 较之那种“满堂灌”的教学 ,这样 做的好处是 : 教学内容是生活素材 , 所以学生学得较主动 , 整个课 堂的参与面也广得多 , 生活的经历与经验激发了学生的学习欲望 这就使得生活真正为课堂服务。二、升华教学效果 , 使课堂服务于生活 英语学习的目的在于学以致用 , 知识的课堂需要向真实生活 世界回归。而“学生”这一概念的内涵包括 : 既要学习人生 , 也要 学会生活。所以 , 如何学以致用 , 让学生学会生活 , 将是我们必须 解决的问题。如何能真正实现知识向生活的回归呢 ?这就要求我 们把以知识

4、讲解为主的课堂教学转化为以语言习得为主的语言 型课堂教学 , 要在英语课堂中营造真实的的语言环境 , 让学生能 把学到的知识运用于生活 , 变课堂为语言交际的场所。教 7Aunit3 Lets celebrate!这一单元时 , 我们接触到了一些中外节日 ,学完后 ,我组织进行了一次“中外节日教学展示” 活动。我让同学们按教材内容编排了一些节日活动。 目的是为了 使学生感受祖国的传统文化习俗 , 及西方文化的特色与魅力。节 日活动课涉及的节日有 New Years Day,Midautumn Day,Halloween,Christmas Day 等。同学们通过小组合作 , 一起 收集与这些节

5、日有关的背景资料 ,自备展示所需的材料 , 如月饼, 粽子,南瓜灯等。每位同学都非常认真地准备展示活动 , 我要求每 个小组展现一个主题 ,通过分角色表演 ,展示各种节日。 同学们热 情高涨 , 争先恐后地参与 , 每个同学都受到活动的感染 , 这样语言 活动有了真实的对象、 真实的目的 , 也产生了真实的效果 ,不仅使 学生学会用所学语言进行交流 , 演练了生活中真实交际时需要的 语言技能 ,还锻炼了学生的与他人合作的能力 , 最大限度地发挥 了他们学习的积极性。例如,在教 Disaster 的时候 ,我播放了一段关于地震的影片 并结合 5.12 大地震 , 要求学生谈谈在灾难中我们该如何做

6、 , 才能 最大限度地保护自己 , 我还要求学生进行现场的模拟演习。同学 们积极地投入到课堂活动中 ,畅所欲言 ,积极发表自己的见解 ,同 时也上了一堂生动的安全教育课。 使学生在完成语言任务的同时 也进行了生活经验的积累。从课堂走向生活也即是信息由输入到输出的转变 , 这种转变 实现了课堂教学源于生活而高于生活的目标。 在教学中把课堂设 置成一定的情境 , 让学生拥有一定的身份或角色 , 去完成某个任 务 , 这在一定程度上使学习内容与学生的生活经验有了一定的 联系,这种联系使真正的语言交际活动发生了 , 它实现了从课堂 到生活的自然过渡。例如,在教问路这一单元时 , 我制做了一个课件 ,展

7、示了镇中 心的一些主要建筑。教师扮作外地人向学生问路 , 让学生在模拟 的生活情境中去掌握 Where is the post office?turn right at the first turning等知识并自觉应用。我们还可以创设这样的情境 :根据图纸寻找宝藏。最真实的情境莫过于邀请其他同学到 自己家参加 party, 描述自己家的位置。在演练的过程中 , 学生完 成了信息输出的任务 , 熟练掌握了用英语问路及给他人指路所需 的知识及技能。长久以来 ,我们的目标一直都是 : 使学生能将所学知识创造 性地运用于生活 ,这里的“生活”不仅仅是指日常生活 , 还包括 人的职业劳动、日常的文娱体育、 社会关系以及自然界的关系等。 生活是人类一切实践活动的总称 , 而实践又是达到这一目标的基 本途径。生活化教学大量地进行了实践活动 , 通过现实生活或模 拟现实生活 , 使学生学会了运用英语解决生活问题的方法 , 提高 了语言运用的能力。生活化教学打破了书本与生活的界限 , 帮助 学生克服了时空的限制 ,激发了学生参与活动的强烈欲望 , 将教 学的目的要求转化为学生的内在需要 ,使他们在生活中学习 , 在 学习中学会更好地生活