《二氧化硫与三氧化硫》教学设计

1、【课题】人教版高中化学必修1 人教版必修1第四章第三节 二氧化硫与三氧化硫教学设计 湘潭县五中肖亮 一、基本说明 (1) 教学内容所属模块：人教版 高中化学 必修1 (2) 年级：高一 (3) 所用教材出版单位：人民教育出版社 (4) 所属的章节：第四章第三节第1课时 (5) 教学时间：45分钟 二、教材分析 本节内容选自人民教育出版社高中化学必修一第四章第三节(第一课时)，本节内容是典型的元素化 合物知识，这一课时重点学习二氧化硫的有关性质。学生在学习前两节硅、氯单质及其化合物的基础上， 继续学习硫及其氧化物，巩固了研究非金属单质及其化合物性质的一般方法。 另外，二氧化硫是典型的大气污染物之

2、一。通过这堂课的学习， 培养学生的环保意识和食品安全意识， 增强学生的社会责任感，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，在介绍二氧化硫主要的性质和应 用时，以正面教育为主，让学生对二氧化硫的认识形成积极的态度，同时不回避给环境、食品安全带来的 负面影响，培养学生辩证分析事物的科学态度和价值观。 三、学情分析 在初中已学习了二氧化碳的性质，在这节之前已接触过酸性氧化物和碱性氧化物的概念，二氧化硫也 是酸性氧化物，与二氧化碳的性质有许多共同之处，对本堂课起到了铺垫和支持的作用。学生初步具备了 一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲。但由于 学生是在

3、高中阶段刚开始接触元素化合物知识，对元素化合物知识的系统学习方法还没有掌握，尚不能认 识到物质性质的多样性：既有一般规律又有特殊性。实验操作能力和观察分析能力以及设计实验方案的能 力有待于提咼。 四、教学目标 (1) 知识与技能目标 1了解二氧化硫的物理性质、理解二氧化硫的化学性质，包括酸性氧化物的通性、漂白性、还原性 和氧化性。 2 掌握研究非金属氧化物性质的一般方法。 (2) 过程与方法 1 通过小组实验探究二氧化硫的溶解性、能否与水反应、漂白性等性质，提高学生探究实验的设计 能力、动手操作能力、观察现象和分析现象的能力。 (3) 情感态度与价值观 1 以小组学习、组内合作、组间交流等形式

4、，培养学生的合作学习意识，养成务实求真、勇于创新、 积极实践的科学态度。 2 认识二氧化硫在生产生活中的应用和对生态环境、食品安全的影响，培养学生辩证地分析事物的 科学态度和价值观。 3 通过实验设计的微型化和环保化操作，增强环保意识和节约意识。 五、教学重点和难点 (1) 重点：二氧化硫与水反应、二氧化硫的漂白性 (2) 难点：二氧化硫的漂白原理 六、教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 【引入】中央电视台报道河南洛阳龙门石窟酸 倾听、观看、联想， 结合多媒体，开 激发兴趣 雨的情况。 进入本节课学习。 拓视野，明确学 造成酸雨的原因是什么呢？其中一个重要的原 习内容

5、，引起学 因是二氧化硫排入大气中形成酸雨的，这节课 生学习兴趣，激 我们首先来学习硫的氧化物的有关性质。 发学习热情。 板书：二氧化硫和三氧化硫 (一)硫 硫的存在 讲述介绍硫的存在形式： 观察图片并认真听老 通过展示精美 形式及硫 设问:这种块状的硫，易研成粉末，在初中 师的讲解 图片，让学生更 的性质 我们就见过，请大豕在课本上找出有关匕的一 容易接受新的 些性质的描述。 知识。 点燃 投影:S + 02= S02 描述硫的性质(可对 让学生参与课 照图片和书本回答) 堂环节，提咼学 习积极性。 设问:那么S02有怎样的性质，根据初中所 学生回答： 学的知识你对S02又了解多少？ 引出二氧

6、化硫 过渡 设问:研究一种物质性质主要从哪几方面？ 回答：物理性质和化 学性质 探究二氧 探究一： 培养学生实验 化硫的水 讲述改进装置的使用方法及实验步骤。 分析现象，总结结论： 动手操作能力， 溶性 注意：1、注射器下端不要离开水面； 活塞滑动，说明 SO2 团结互助合作 2、缓慢拉动活塞，要一次性到位才能使抽取的 能溶于水 精神。 水大约有10mL。 让学生学会归 3、小组同学既要分工明确、又要团结合作 从色、味、态、密度、 纳知识的能力 设问:能否总结一下 SO?的物理性质？ 溶解性等角度总结 板书:（二）二氧化硫 SO2的物理性质 1、物理性质 过渡 设问:研究物质的化学性质可从哪些

7、方面入 1.从物质的分类角度 让学生学会研 手呢？ 2.从物质的特性角度 究物质化学性 3.从氧化还原的角度 质的方法。 探究二氧 设问:对比CO2的性质，得到SO2的水溶液 化硫与水 的酸碱性如何？现在请同学们根据桌上现有的 设计实验方案，并进 培养学生设计 的反应 药品和仪器设计一个实验来验证它的酸碱性。 行实验探究，分析现 实验、实验操作 象、初步可以得出结 能力。 这种酸性物质就是亚硫酸，这也是SO2能形成 论一一SO2的水溶液 酸雨主要原因。 显酸性，说明 SO2与 板书:2、化学性质 水发生了反应，生成 具有酸性氧化物的通性 了一种酸性物质。 设问:你能写出SO?与水、NaOH溶液

8、、CaO SO2+H 20 - H2SO3 培养学生的知 的反应方程式吗？ SO2+2NaOH=Na 2SO3+ 识迁移的能力。 板书:与水反应：SO2+H2O H2SO3 HQ 可逆反应：在相同条件下，既能向正反应进行， SO2+CaO=CaSO 3 同时又能向逆反应方向进行的化学反应。 说明：SO?溶于水的过程中，有部分 SO2与水 发生了反应，得到的 SO2的水溶液中还有大量 的SO2，我们就用刚才得到的SO2水溶液代替 SO2来探究SO2的其他性质，请大家保存好。 过渡 投影北京市场黄白两种银耳对比图片 观察、思考 引出SO2的漂 白性 S02的漂 白性 过渡虽然S02与C02性质有很

9、多相似之处， 但是S02也有独特的个性。这里有一瓶红色的 品红溶液，如果我们将 S02水溶液加入到品红 中，会是什么样的现象呢？ （探究实验三）讲述实验注意事项： 提醒学生注意观察气球和溶液颜色的变化。 板书:S02具有漂白性 S02具有漂白性，是由于S02与某些有色 有机物质加合成了不稳定的无色物质，这种无 色物质容易分解而使有色物质恢复原来的颜色 红色，S02的漂白效果是不稳定的（或暂时的）。 应用：工业上常用二氧化硫来漂白纸浆、毛制品、 丝制品、草编制品等 投影:S02和氯水漂白原理对比表格 探究实验：1、从注射 器中取 2-3mLS02水 溶液于试管中，再向 试管中滴加2滴品红 溶液，

10、振荡，观察溶 液颜色的变化。 2、用气球套住 试管，再加热试管， 观察溶液颜色和气球 的变化。 交流讨论，得出结论。 总结，归纳 让学生认识到 物质的性质既 有共性，也有个 性。 通过对 S02在 生产生活中的 应用的讲述，再 配合一些图片， 使学生形成食 品安全意识。 通过对比，培养 学生比较、分析 的学习方法。 S02的还 原性 设问:根据S02中S的化合价推断它具有什 么样的性质呢？ -20-4f S 1s S S 板书:S02具有还原性 讲述:S02还能与氧气反应生成 S03 , S03 常温下是一种固体，也是一种酸性氧化物，能 和水反应生成硫酸。 板书: 2SO * O 4 亠 S0

11、 + H 20 = H2SQ 根据S02中S的化合 价推断它具有氧化性 和还原性 探究4:向试管中滴 加1-2mL紫红色酸性 高锰酸钾溶液，从注 射器中注入 2mLS02 水溶液至试管，振荡 试管，然后加热试管， 观察现象。 倾听、思考 过渡到 S02还 原性和氧化性 培养学生实验 动手操作能力， 团结互助合作 精神。 过渡到S03 学生感受到化 学在工业上的 用途，激起学生 学习化学的兴 讲述:这就是工业制硫酸的方法。 趣 S02的氧 播放视频: 观看、思考 说明S02具有 化性 二氧化硫与硫化氢的反应 氧化性 2H2S + SO2 = 3SJ + 2H2O 板书:S02具有氧化性 课堂总结 设问:今天我们学到了什么呢？ 回答： 让学生知道学 1.知识上的 习不但要学知 2.方法上的 识与技能，更重 要的是学习方 法的掌握。 课堂练习： 1.（双选）下列哪些方法可以用来鉴别 S02和C02 学生思考、小组交流， 学生回顾本堂 两种气体 （B、D ） 回答问题 课的内容重点 A、通入紫色石蕊试液B、闻气味 复习S02的有 C、通入澄清石灰水D、通入品红溶液中 关性质。 2 .请同学们根据自已