中职学校计算机教学模式的创新

1、中职学校计算机教学模式的创新说起创新，我们并不陌生，要落实到具体行动上，有人就地 认为创新是很困难的事情。 其实，只要我们打破传统的思维和行 为模式，换另外一种方式去处理问题，这就是创新。作为教师， 我们肩负着培养大批创新型人才的重任，这个重任既是学生个人的需要，也是民族进步、国家振兴的需要。如何满足这些需要， 把学生培养成为创新型人才，就成为我们教师必须研究的课题。 我认为主要从以下几个方面进行课堂教学模式的创新。一、教学目标的创新 教师和学生应正确认识课程的教育 教学目标以往的计算机基础课教学，教师都会在新课进行前讲解本课 的教育教学目标，让学生明白课程目标和最终达到的教学要求， 过后就按

2、照“教师学生”的传统模式实施。这种做法，显然已不能够适应现在学生的学习实际。因为，近几年来，面对生源 大战，中职所招学生普遍文化基础差、年龄小，学生的接受、分 析、思维能力相对偏低，应用传统的教学手段进行教学活动，效 果明显不好。为改变这一现状，我就首先在教学目标上进行创新。 实施教学时，把教学目标定位于两个方面： 基础知识的学习和计 算机操作技能的训练，用操作训练带动学生基础知识的学习。 对 于基础性目标，要求每个学生都必须完成；提高性目标，让学生 运用所学知识完成相关任务并且设计作品。此目标要求学习基础好的学生实现。二、学生学习兴趣的创新面对学习主体，教师授课应注重激发学生的学习兴趣兴趣是

3、最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心 向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动 学习。在计算机普及的今天，大多数学生都能在计算机上进行操 作，上计算机课都希望能够上网，玩玩游戏，学生玩兴足，对系 统的计算机基础知识的学习无多大兴趣。针对此现象，结合教学目标的创新，我注意和运用了一些技巧，转变了学生的学习兴趣。 一是促使学生全面认识计算机基础知识学习的重要性，教会学生用基础知识把操作技能和上机技巧串起来，让学生知其然，更知其所以然，只有在理论指导下的实践，才能有更深层次的升华； 二是注意拓宽学生的知识面。在平时讲课时，依据课程内容，增 讲一些有趣的计算机知识，用兴趣带动

4、学生学习。另外，根据情 况，巧设具体的上机任务，让学生完成，使学生体会到成功的喜 悦，以此激发学生的学习兴趣，实现“变枯燥为丰富，变理论为 实践”。三、教学方法的创新改进教学方法，采用高效实用的多媒体课堂教学新模式计算机课程是实践性很强的课程， 在以往的教学过程中，我 们以讲授为主，在没有上机环境下，学生们看不到可视化界面， 传统的教学模式和方法必须改革和创新。因此，在改革和创新教 学方法时，我采用多媒体教学手段，制作多媒体课件来进行，充 分利用色彩、声音、动画、图像等形式，创设出一种形象逼真和 动静结合的教学环境，使学生通过可视化界面，全面、系统地学 习和理解课堂教学内容， 取得了较好的教学

5、效果。 多媒体课件在 制作和运用时，必须注意以下几点。（1）设计合理的课件创作思想。合理的课件创作思想既是 设计课件的前提和基础，也是课件创作的出发点和主要创作源， 合理的课件创作思想， 应体现出三个特点： 能够适应于课堂教学； 能够达到激发学生的学习兴趣和培养学生自学能力的目的； 课件 层次要清楚，内容要通俗易懂。（2）设计流畅的课件操作步骤。流畅的课件操作步骤，是 实现课堂教学目的、 达到课堂教学效果的重要环节， 课件操作步 骤要通顺流畅，一环扣一环，环环相扣。设计流畅的课件操作应 注意以下三个问题： 明确课件制作的目的， 明确授课对象的期望， 熟悉所做课件的教材； 熟练掌握所要用到的各种

6、软件和课件制作 素材；程序设计的实现要和多媒体内容形成有机结合。四、教学实践研究的创新一一加强教学实践研究，强化课堂教学效果为了进一步培养学生的创新精神和实践操作能力， 在采用多 媒体课堂教学模式的同时， 又注意采用探究式、 任务式教学方法， 重点培养学生的创新精神和实践能力。 具体来说， 有以下几个步 骤：合理使用任务式教学，以增添学生学习动力；注意创设学习 情境，努力挖掘和开发学生学习的潜力；认真组织协作学习，积 极交流讨论；加强效果评价，完善认知结构。五、教学考核手段的创新构建合理的考核考评体系为了保证计算机教学质量， 检查教师和学生的教学效果， 在 改革教学模式的同时，必须相应地改革计

7、算机教学的考核手段， 使考核和课堂教学相一致。 我所建立的考核考评体系包括三个部 分：上机成绩、平时成绩和笔试成绩，这三个部分合计成绩为 100 分，成绩分布比例为：上机成绩占 30%、平时成绩占 30%、 笔试成绩占 40%，其中，笔试成绩着重考核学生对理论知识的掌 握，上机成绩则着重考核学生的操作能力， 平时成绩则着重体现 学生的平时表现和作业完成情况。 这样做既体现了教学考评考核 的公正、 科学与合理， 也有效避免了学生盲目追求高分而采取死 记硬背的学习方法，使平时的学习和期末的考核有效结合起来。 综合成绩的评定， 一方面激励了学生对知识的全面追求； 另一方 面，又突出体现了学生真实的学习效果。实践证明，教学中无论是课程设计方面还是教学方法都应该 与就业紧密