七年级语文上册 第三单元 教案 北师大版

1、5.背影教学目标 知识与能力学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。过程与方法这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学 生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影

2、抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法截取法。难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教学课时二课时教学步骤第一课时教学流程设计一、设置情境。导入新课1. “慈母手中线，游子身上衣”，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫父亲，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。2. 生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的背影，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影) 请同学们把课

3、文朗读一遍。二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究1. 文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题? (1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。2. 有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?(1) 感情基调：舒缓、深沉。8(2) 买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”

4、着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？3. 同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。三、品味语言，感悟主旨1. 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。(3) “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢 于言中。(4) “我走了，到那边来信!”体会：l 临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。(5) “进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。小结：这

5、些简短的话，含义丰富。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父 亲啊！2. 文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪 。 (3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉， 在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一第二课时教学流程设计 一、导入新课、积累语言1设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在

6、许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!” (2)“父爱是一座大ft，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!” (3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!” 2有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。二、合作探究，明确文章的线索上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，背影也有它明确的线索， 试试看，能发现吗?(1) “背影”在文中共出现了四次：文章开头

7、，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。(2) 文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深； 结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线父子深情。小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。三、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习1. 现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法截取法。背影之所以成为广

8、为传诵 的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。2. 现在请大家口头表达，写作交流。(1)我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗? (2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。(3) 交流写作心得。本课小结背影是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段父亲的背影，通 过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!板书设计背影朱自清点题的背影父亲对儿子的挚

9、爱悲哀的泪买橘子的背影感动的泪分别时的背影 惜别的泪想念中的背影 儿子对父亲的深情 伤心的泪文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。文章的选材构思法：截取法。6慈母情深教学目标1. 了解梁晓声的文学常识。2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。3. 通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。课时安排2 课时一、 导入课文第一课时世界上只有一位最好的女性,她便是慈爱的母亲。 世界上只有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。二、作者简介梁晓

10、声：男，当代作家，1949 年出生，ft东荣城人。当过知青，1977 年毕业于复旦大学中文系。1979 年开始发表作品，著有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神， 中篇小说集人间烟火，长篇小说从复旦到北影、雪城、年轮、泯灭等。其短 篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说 奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。三、预习检测1. 给下列生字注音祈祷 ()疥疮 ()怂恿 ()毡() 絮竹篾 ()龟() 裂攥() 紧桀骜 ()不驯虎视眈眈震耳欲聋无地自容失魂落魄无精打采一贫如洗2. 这篇文章主要讲了哪两件事?一是母亲为我讨回小人书，二是母亲给我钱买了一本青年近

11、卫军三、小声朗读课文，体会慈母情深1、课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情， 同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句细细体会。如“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方， 眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！ ”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”相似的句子很多，如：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态”（母亲的辛苦和钱来之不

12、易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁，一条手臂搂着我（。“搂”写出了母亲对“”我的疼爱。）母亲对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”“不走，妈一定给你要回来！”（态度坚决。）2、同学之间相互交流阅读感受：先读出相关语句，然后用“这是一个的母亲， 这里用了描写”句式说话。母亲为我讨回小人书“我”对母亲深深的敬意和无比的热爱母亲为我凑钱买书母亲：平凡、辛劳、慈祥 、善良、执着、有见识。慈母情深四、小结，板书：第二课时一、细读课文第一个故事，思考讨论以下问题：1、在母亲为我讨回书的过程中，“我” “葛里高利”和母亲的情感发生了什么变化？表现了母亲的什么性格？2、母亲为什么要如此坚定

13、地帮我要回小人书？（因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益）。3、警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？（1）本来，对于孩子来说，小人书已经是生命了，可是在和警察对抗的情况下，孩子觉得可能不得不认输了。但是，并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定。因为，小人书 固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦进入当下的情境， 小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严。这是一个自尊心很强的女人，她疼爱自己的孩 子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话。这表现她很自尊，她不再求人，

14、不因为疼爱孩子就委曲自己，作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐，不达目的，决不罢休。“而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严。一 个自尊的女人的尊严。”警察为这位富有尊严的母亲所感动。（2）被这无所畏惧维护孩子利 益的母爱所打动。3、分角色朗读。二、熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。思考、讨论下列问题。1、描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？（本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我” 的疼爱、慈祥，突出主题。）2、文章最后说，“我鼻子一

15、酸，摸着钱跑了出去”，这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？（选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如：我觉得本文的描述更精彩，更动人。我目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到母亲挣钱的艰辛，却为了满足孩子强烈的 读书愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、感动，更加感激、崇敬母亲。）3、如何理解我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？ 为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”？（这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情

16、。）四、 文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句说说其特殊意味。如：我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份儿喜悦。句中“第一次”蕴含着对母亲深深的感激之情。母亲，还从来没有一次给过我这么多钱。“从来没有”意在突出母亲第一次给我一元多 钱，强调“一元多钱”是个非同小可的数字，可见生活的贫困，可见对“我”热爱读书的支持。五、词句品味、积累1. 找出文中的比喻句，体会其表达效果。可以采取换词比较的办法，如“像一只充血的独眼瞪着我们”能否改为“像一颗耀眼的大红宝石，光芒四射地照耀着我们”？（“像一只充血的独眼瞪着我们”不能改为“像一颗耀眼的大红宝石，光芒四射地照耀着我们”。因为改后的比喻

17、句与作者当时的心情不吻合。如“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝”。形象地写出了小胡同又狭窄又昏暗。）2. 母亲低声对我说：“数数。”语调很平静。母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。注意：讨回了书，取得了胜利，母亲没有笑容，也没说“谢谢”。（“语调很平静”“昂然”表现出母亲讨回的不仅仅是小人书，更是做人的尊严。）3. 但我想有一本青年近卫军想得整天失魂落魄，无精打采。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。并因自己十五岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自客。揣摩加点成语、熟语表达的神情或状态。“失魂落魄”“无精打采”突出了我渴望有书的程度。 “震耳欲聋”可见工作环境的恶劣，突出母亲挣钱的不易。“差愧难当”“无地自容”写出了“我”惭愧的神态。4. 体会文中“我想我不能再对说”、“我想我没有权利，无论为还是为”句式蕴含的表达力量。“我想