2013德育材料

1、2013年登封市德育工作会议经验交流材料享受美丽阳光 打造生命共长的乐园登封市书院河路小学2013年4月享受美丽阳光 打造生命共长的乐园登封市书院河路小学是登封市教体局的直属学校，学校占地面积32.43亩；建筑面积12026.26，规划6轨36教学班。现有三个年级共18个教学班，教师55人，学生1385人，属于成长时期的婴儿期。在登封市教体局的领导下，全体师生员工的共同努力，我们认同、践行四个观点，即以“儿童立场”办学生喜欢的学校；以“教师第一”办教师阳光的学校；以“和谐共育”办家长满意的学校；以“开门办学”办社会认同的学校，实现了“阳光教育”的共同理念。坚持“阳光自信 开放竞进”的学校精神，

2、使养成教育与学习质量并重，培养“有涵养、有智慧”的阳光书小学子；敬业精神与专业成长并重，建设“优秀+高效”的阳光教师团队；社团活动与书香科技并重，打造“健康+活力”的阳光校园文化，努力实现让学校成为文韵飘香的智慧学园、生命共长的阳光乐园的美好愿景。办学三年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法汇报如下： 一、立足校本，定位阳光文化关注师生情感，孕育文化品位。2010年

3、9月，为缓解市区招生压力，学校在工程没有完全竣工下招收了一年级新生335名。学校地理位置偏僻，外来务工子女较多，随着与家长学生的交往，感受到家长对优质教育的需求和市区家长是一样的。我们的教育应该像阳光一样公平无私的对待每一个孩子。我们追求境界就是让师生在校的每一天都感到快乐、进取，每一天都能享受“阳光”。郑州市教育局毛局长在2012年中小学德育建设工作会上提出：我们理想的教育目标追求有灵魂的教育，办有灵魂的学校，做有灵魂的教师，育有灵魂的学生。田保华局长的“用文化为学校立魂，用文化浸润孩子的心灵”指明了学校的办学方向。作为一所新学校，形成一个为全体师生及家长所认同的学校发展愿景是首要的任务，因

4、为有了这个愿景，整个团队就有了共同的奋斗目标，团队的精神才能凝聚起来，士气才能鼓舞起来。有一个为大家高度认同的学校发展愿景，能促进团队中每一个成员乐于奉献，能引领每一个成员主动自觉的致力于专业发展。基于对我校的教育现实的思考，我们提出了“阳光教育”理念：构筑富有本校特色的“阳光事业”、打造充满生命活力的“阳光课堂”、培塑高素质的 “阳光团队”、培养个性鲜明的“阳光学子”。以阳光文化统领全局发展，以“阳光”创特色、以“阳光”铸品牌，让阳光照亮校园每个角落、温暖每位师生心灵。两年来我们努力调动全体师生及家长共同参与学校发展愿景的规划工作中来，努力将愿景形成的历程变成多方互动讨论及价值认同的过程，在

5、愿景形成历程中领悟学校所倡导的阳光、精细的管理文化。1、教育理念的认同。我们组织全体老师对“阳光”一词进行了教育解读，挖掘了阳光中的教育元素，认为“阳光”一词包含这样的特质：光明、多彩、责任、自信、温度。更对“教育”有了更深的理解和感悟，形成了共同的育人目标：为每一位孩子创造阳光人生。2、系统愿景的构划。有了育人目标，我们进一步思考：“为每一位孩子创造阳光人生”这一目标如何达成？我们广泛地组织教师、学生、家长进行讨论，在多轮互动交流中，我们在学生培养、教师队伍建设、校园文化建设、校本课程建设以及管理文化等方面就学校发展远景达成一致共识，我们相继提出提出学校要培育“怀阳光心态 修一等人品 择美善

6、之行”的“阳光儿童”，提出“阳光教师”要做到“春风化雨 阳光暖心”，提出建设“健康+活力”的“阳光校园”。二、全力创建阳光校园，满足师生成长的需求。校园环境建设是构建阳光校园文化的重要环节，通过建设科学、人文、美观、和谐的环境文化，以优雅怡人、多彩多姿的环境，发挥寓教于境、润物无声的作用。1、 阳光书韵厅教学楼大厅分为四层，每层根据与周边区域的联通关系加以设计，同时彰显不同的文化氛围。一楼书韵厅，二楼阳光书吧超市，三楼休闲厅，四楼科技角。在教学楼一楼大厅里漫步，一幅幅书法家的作品，夺人眼球，文化气息扑面而来。在这些名家的熏陶下，你还可以看到教师每天朝向名家，不断成长的痕迹。2、 阳光处室阳光班

7、级在教室环境的布置上，我们充分发挥师生的主观能动性，由他们共同参与、设计教室的布置，在教室内开辟各类板块突出自己的鲜明内涵，一班一品，充分体现了不同的班集体和个人对校园文化的认识和理解，形成了各班独特的文化氛围。每个班级提出自己的班级奋斗目标、口号，并加以修饰和装裱，挂于教室门口，让班级也别具一格，每个教室后面都有一个各类书籍摆满书架的“阳光书吧”。课余，孩子们可以徜徉书吧，享受文学的润泽。班级文化的一切无不激励着孩子们的精神成长，班级真正成为了共同书写师生生命传奇的诗意栖居室。阳光办公室办公室走廊以师德、师爱、师礼、师能为主题设计系列雕刻图案。办公室内部利用花卉、工艺品装点办公室，并配以适当

8、健身器材，同时要求每个办公室将“阳光教师”争创目标及学科特色活动挂在墙上，使温馨的办公环境给教师以家的感觉。阳光活动室利用学校有利资源，开设教师活动室，集健身、阅读、休闲于学校，让教师在紧张的工作之余有一个放松的空间。3、阳光走廊：走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性。结合本校教育特色，一楼为养成教育长廊，二楼为国学启蒙长廊，三楼为放眼世界，四楼是环境保护长廊。结合年级段德育主题，在走廊楼梯边张贴有激励性的卡通图片和语言，营造浓厚的教育氛围，提示孩子们养成良好习惯，形成健康的个性品质，让师生们“低头受启发，抬头受教育”。4、阳光广播：学校音乐铃声采用欢快优美的中国民乐，课间广播里放着优美的乐曲供学

9、生欣赏。各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。中午放学，学校的“红领巾广播站”为大家播音。走在校园里，随处可见这样用心打造的细节，阳光文化墙、运动文化墙、和楼宇的命名、宣传栏等，在这样充满着文化内涵的环境中学习生活，孩子们每天都能拥有五彩缤纷的阳光心情。总之，学校通过各种途径来创建阳光校园，给教师以宽松的工作空间，给学生以广阔的发展空间，逐步形成以“阳光”为核心的校园文化，实现了学校内涵的提升。三、打造阳光教师，成就教师的幸福教育人生。教师是一所学校发展的决定性力量，也是一所学校最具核心的竞争资源。现代社会对教师的要求越来越高，竞争的压力使一些教师焦虑紧张，职业倦怠。很难想象，一个没有积极的生活态

10、度和工作态度的老师，会带给孩子怎样的教育？为此，我们发出了“争做阳光教师，享受阳光教育”的倡议，并且给“阳光教师”进行具体定位，要求是：“面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量”。为打造“阳光教师”，我们努力做到：“以美好的愿景鼓舞人，以严密的制度督导人，以人文的关怀感化人，以扎实的培训发展人，以科学的评价引导人，以办学的机制提升人”的教师管理制度，致力建设一支师德高、有激情、业务精、身心健、善学习、勇创新的阳光教师队伍。 主要做了以下几件事情：第一，为教师外出培训提供一切可能的

11、时机和发展。第二，利用每周例会和升旗仪式，引领教师阳光生活和工作；第三，组织教师积极参加锻炼，保证每个大课间与学生共同活动半个小时，同时提供健身器材，让“运动”理念深入师心；第四，提倡教师不要带病工作。倡导“生命关怀”，捍卫教师追求个人幸福的权利，激发职业热情，享受教育幸福。第五，搭建教师展示才华的舞台。一方面为教师量身定做“成长套餐”并不断添加“营养”，注重督导和评价，领着教师导入快速的成长轨道。最后，让教师成为富有的自我创造者。如我校教师写随记、建博客、上论坛都成为一道道亮丽的风景。为了让教师打造属于自己的阳光之气，学校通过书香型校园的创建，做到购书经常化、读书常规化、级部引领化，用好书推

12、荐、个体研读、集体阅读、主题沙龙、书香教师评选等多种方式推动阅读，改变教师人生。 此外，学校还成立了 “阳光论坛”，这里是思想者俱乐部，是引领骨干教师成长的精神家园，教师在这里相互交流，碰撞思维的火花。学校开设了“阳光讲坛”，这里是教师读书会，是全体教师校本研习的学习共同体。身处于这样的阳光团队中，书小的教师们不断寻求着职业的幸福感，获得发展的成就感。四、培养阳光学子，帮助学生成才的愿望教师需要阳光管理，学生更需要阳光教育，让学生在提升综合素质的同时，度过一个快乐美好、值得回忆的童年。我们始终把学生放在教育的主体地位，坚持“阳光普照”的教育理念，努力践行“让每一位学生带着憧憬和希望走进书小，带

13、着幸福与满意走出书小”。学校以“阳光运动、阳光德育、阳光课堂、阳光社团、阳光评价”为教育主线，有层次，有步骤地开展教育活动，使学生快乐健康地成长。1、阳光运动：学校开设了大课间体育活动，集中安排30分钟时间开展丰富多彩的体育活动，包括足球、跑步大摆臂及自主游戏。组织每学年一次的学校运动会。2、阳光课堂：所谓阳光课堂，就是让每一位学生在课堂上都有幸福感，学得轻松、快乐，并学有所得。我们通过“三年提升、两个修炼、一个模式”来构筑“阳光课堂”。“三个提升”即要求教师“提升素质，提升学识、提升魅力”；“两个修炼”即要求教师“修炼自己的语言、修炼自己的气质”；“一个模式”即“六段式阳光教学模式”，以“多

14、元互动”为手段，以“小组合作”为形式，具体操作流程为：情境导入，激发兴趣揭示目标，认知导航自主学习，解惑质疑互动探究，拓展提升成果展示，共享快乐检测评价，激励发展。3、阳光德育：学校大队部开展“好习惯伴我成长”德育特色活动，通过养成教育等活动，促使学生日常行为和学习习惯基本达标。4、阳光社团：多彩的生活底色学校不仅要重视学生发展的共性，更应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，发挥每个人的潜能和积极因素，使每个学生都各得其所，得到最大程度的发展。在这一准则的前提下，我们始终把发展学生的兴趣和爱好作为自己的主要任务和培养目标，积极拓展教育内容，创新活动载体，营造艺术氛围，丰富学生生活，促进学

15、生的健康成长。本着“人人都活动，个个都阳光”的指导思想，鼓励更多的学生学习足球，力争使每个学生掌握一项才艺。活动的内容涵盖面极广，包括：（一）、墨林漫步：软笔书法、硬笔书法、绘画；（二）、艺廊驻足：剪纸、编织（三）：舞台聚艺、声乐、器乐、舞蹈（四）、体坛风云：跳短绳、滚铁环、踢毽子、轮滑、象棋、五子棋、乒乓球。以丰富多彩、活泼新颖的各种活动让孩子们亲自去尝试，亲自去实践，亲自去体验，通过搭建各种平台从而为孩子们构筑起一个“身体与品行一起成长”的富有成效的社团活动。2011年10月，我们开始筹建阳光社团，全体教师集思广益，从自身挖掘特长。对于专业老师来说，得心应手，很快拿出了社团活动的方案；但对

16、于语数外老师来说，要重新开始考虑并打造自己的“特色社团”有一定的难度。活动前期，学校掀起了空前的学习高潮，电子备课室内，老师们有的在网络中寻思借鉴，有的在观看着各类视频，都在寻找适合自己的社团。就这样，每个老师都确定了自己的社团活动内容，有体育类的足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、毽子；有音乐类的民族舞、健美操、拉丁舞、小合唱；还有美术类的国画、简笔画、折纸、剪纸、书法；还有年纪稍大的老师则是拿出了童年时的游戏，推铁环、丢沙包、跳皮筋；还有年轻老师带来的有时代气息的轮滑、滑板等。我们采用菜单式自选的方式，把所有的社团活动项目公布给每班学生，让学生根据自己的喜好进行自主选择，力争让所有的孩子都能参与到

17、自己喜欢的活动中去。随着活动的深入开展，有些社团呈现出良好的态势。如国画社团于2012年5月25日在市文化馆进行了“天地之中”儿童水墨画展，来自书画界、教育界的专家、教师以及社会各界的书画艺术爱好者参观了展览。活动初期画展评审小组对100余幅参选作品进行了验收、筛选、整理，最终确定了73幅作品参展，其中有33幅作品获得参赛作品奖。为登封市美术教育工作者提供了相互学习交流的平台，开创了一条独具特色的艺术教育新路径。轮滑社团于2012年10月在郑州市“米高”杯第六届中小学生轮滑比赛中，参赛选手年龄最小依然获得了优异的成绩，学校也获得了优秀组织奖。2012年4月在郑州市教育局和郑州市科协举办的少年儿

18、童科幻画比赛中，我校二年级学生卢家冰的绿色环保树屋，获得省级二等奖的好成绩，是登封市参赛学生中的最高荣誉。但同时也有部分社团活动效果不理想，比如丢沙包，本无太多乐趣使孩子们渐渐失去了兴趣；羽毛球社团，对于我们的学生来说，孩子的臂力还达不到要求，训练成效不大；还有面对这样的情况，我们及时调整思路，对社团活动进行优化整组，发展好的社团给予支持，效果不理想的舍弃。让美术社团的老师外出学习，把学习的版画和泥塑，补充到现在的社团中；还有部分老师自己主动学习了十字绣、手工编织等。随着社团的增多，在管理方面我们也做了改进，把所有的46个小社团分类之后定编为16类大社团，每类社团有专人负责，组织协调老师学习和

19、交流，促进了整个社团活动的良性发展。2012年12月，我们进行了阳光社团展示活动，让每个孩子尽情展现自己的个性风采。声乐社团的孩子们一展歌喉，舞蹈社团的孩子们舒展优美舞姿，书画社团的孩子们挥毫泼墨，不管是趣味折纸、还是课本剧，学生们都积极参与，尽情地发挥出了自己的才能。5、阳光评价：建立“阳光少年”评价体系，针对学生整体发展的特点，学校将定期举行“阳光学子”的评选活动，学校根据“阳光学子”的特质“健康、积极、教养”，对学生包括身体素质、认知能力、人格精神在内的各方面做出了要求，按照学生达到的情况，进行星级阳光学子的评级认定。被认定为阳光星级的学生，随着“身份”的变化，学生会从内心焕发出极大的学习和生活的热情。同时，这样的