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文档简介
1、课 题1.神州谣授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能1.指导学生认识“州”“涌”等15个认读字,会写“州“湾”等9个会写字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。过程与方法认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。情感态度与价值观感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。教学重点指导学生会写字,会认字。继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经,一边读一边想画面,积累生动的语言。教学难点感受课文表达的感情,了解祖国的国情。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时(一)启发谈话,导入活动 1.同学们,
2、我们祖国山河壮丽,民族众多,团结一心,共同发展。 今天,我们来学习神州谣。 2.板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣) (二) 检查预习 1出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。图片中,你认识是什么地方,你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗? 2 . 检查字词识读 fn xi wn mn z y q 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、奋、湾、民”。yo yn fn sn y l nn fn rn 谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣 自由练读,同位轮读,指名
3、读。重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。3. 检查课文朗读(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)(2)自由读全文,争取读得正确流利。(3)指名读,评价读。4.指导书写生字。(1)用田字格课件出示:神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐,让学生仔细观察字形结构,指名说。(2)教师指导书写。(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。(5)展评学生的书写。(三)复习巩固 1.小游戏,送词语宝宝回家。 同学们,这节课我们写好了生字,
4、读准了词语,再来读读。这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们?出示: 奋发 民族 一齐 情谊 1.各民族人民( )努力,实现富强、文明、民主的中国梦。2.祖国各( )有着深厚的( )。拿出练习纸,先读一读,想好了再写。指名读句子,对照答案。小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!第二课时(一)复习导入,激发兴趣 1. 当小老师,抽读生字卡片。2. 复习词语:神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发 情谊 (1)指名学生认读生词。 (2)开火车认读词语。 3. 齐读或背诵儿歌。 4. 继续学习识字1。(板书:神州谣) (二)初读儿歌,领悟感知1.出示
5、课文画面。教师随机简介。这么有趣的儿歌,你想好好朗读一下吗?2.出示课文: (三)精读儿歌 请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。 学生小组自学讨论。 1.探究第一小节:我神州,称中华,山川美,可入画。 (1)这一小节在文中起到什么作用?(是个总起句。)(2)指导朗读:重读“山川美”,要读出深情,读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。2.探究第二小节:(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?(黄河、长江 长城、珠峰)(2)看看图片,说一说这些景物的特点是什么?黄河的特点是河水水流湍急,长江的水量更大,暗潮涌动,波涛汹涌。长江是我国第一大河,黄河是第二大河。长城的特点是
6、很长,是个大工程,古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”,是世界最高峰,非常的高,直插云霄。指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子,重读“奔、涌、长、耸”等词语,读出祖国山河的壮美、雄伟。 3.探究第三小节台湾岛,隔海峡, 与大陆,是一家。(1)台湾岛是我们的领土吗?从哪里看出?(台湾是我国领土,现在虽然独立,没有回到祖国怀抱,但是永远都是和大陆是一家人。)(与大陆,是一家。)(2)指导朗读:重读“与大陆,是一家”等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿,希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。4. 探究第四小节各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。从哪里看出各民族大团结的景象? 自
7、由读,小组读,齐读,读出人们的团结奋进。 3.指导朗读全文: (1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。 (2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。 (3)男女生赛读,齐读。 (四)开火车学新词词语: 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕 1.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。修理员来帮着修一下。 (1)横着开火车。 (2)竖着开火车。 (3)开双轨列车,看谁开得快。 (4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。 2.各种方式读。(生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生比赛读,全班齐读。) 3.通过上面的反复朗读,这些字词已
8、经成为我们的老朋友了,识字和认人是一样的,见面多了就熟悉了,就成了老朋友了。(五)总结延伸,朗读巩固 我爱我的祖国祖国祖国我爱你,锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。桂林山水甲天下,万里长城数第一。祖国成立六十年,处处展现新天地。板书设计 教学后记课 题2.传统节日授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能1.指导学生认识“传”“统”等15个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。 能听写课后6个词语。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。过程与方法认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。情感态度与价值观初步了解一些传统节日和民间风俗
9、,对传统文化产生热爱和赞美之情。教学重点 认识15个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学难点对传统文化产生热爱和赞美之情。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时(一)激发兴趣,导入新课: 中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?识字1。板书课题:识字1(齐读)今天,我们就来学习一下这些传统节日,分别都有哪些风俗习惯。 (二)初读课文,整体感知 1自由读课文,读准字音。 2指名读,评价。 3自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。 4认读生字,读准字音。 5(课件出示)填空:本课讲了 种传统节日,分别是 。 6拍手、齐读小儿歌。 (四)识
10、记生字,指导书写。 1.识记生字: (1)(课件出示)ti ji jng zhu i zhun tun r no 贴 街 敬 舟 艾 转 团 热 闹 (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。 (3)开火车读、齐读。 (4)正音,指导:“舟、转、热”为翘舌音,“扫”为平舌音,“团”是前鼻音。 (5)你有什么好办法记住它们? 可以用加一加的方法记住它们。如:“扫”是“扌+彐”,“转”是“车+专”,“团”是“口+才”,“热”是“执+灬”,“闹”是“门+市”,“街”是“行+圭” 。还可以用换一换的方法记住它们:如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。还可以用猜谜语的方法记住它们:“丹心一点到白头”
11、是“舟”,“苗头不对”是“艾”。 2.指导写字:(1)(课件出示生字田字格课件)贴 街 敬 舟 艾 转 团 热 闹 学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。 (2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。 (3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。 (4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流,老师重点指导。“街”的中间的“圭”最后一笔是提;“转”的第七笔是“撇折撇”,从上面一笔写下来。“闹”里面是“市”字。另外,“贴、扫”左右结构,左窄右宽。 (6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观? (7)展示学生作业,点评
12、优缺点。(五)及时训练、当堂达标:1同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多我国传统节日,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。 传 统 元宵 满堂 乞巧 张贴 祭祀 牛郎 月饼 赏菊 小巷 小舟 艾条1 刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?2.同桌互读 开火车读 齐读。 第二课时 (一)激情导入,明确目标 同学们,今天我们来继续认识传统节日。(板书:传统节日) (二)初步看图,读韵文1观察书上的图,看看图上画的是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么。2自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。(三)合作分享,反馈点
13、拨1出示第一幅图,观察说话。(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么? (春节 贴春联、放鞭炮)(2)过春节了,人们还干什么?拜年、吃饺子2.出示第二幅图,观察说话。(1)图上画的是什么节日?(元宵节)(2)人们在这个节日里在做什么?(看花灯) 还有什么主要的民俗活动?(吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼)3出示第三幅图,观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓。(4)除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。4.出示第四幅图,观察说话。(1)
14、人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示:赛龙舟、端午节教师介绍“端午节”。(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?(吃粽子) 5.出示第五幅图,观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示:乞巧 七月七教师介绍“七月七”,讲牛郎织女的故事。(2)师介绍“乞巧”:汉族岁时风俗,农历七月七日夜(或七月六日夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为乞巧。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧:各地汉族民间的乞巧方式不尽相同,各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸
15、。6出示第六幅图,观察说话: (1)图上画的是什么节日?你知道吗?教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?赏月、吃月饼(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:“团圆”相机出示词卡:团圆7出示第七幅图,观察说话: (1)图上画的是什么节日?你知道吗?(重阳节)(2)教师介绍“重阳节”。重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”,民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”,有长久之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动。2012年12月28日,法律明确每年农历九月初九为老年节。 (四)总结提升、适
16、当拓展。 今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的,我国的传统节日还有很多,要想知道更多的节日,还可以找找相关的资料。板书设计 教学后记课 题3 “贝”的故事授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写“钱币”等词语。2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。过程与方法进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。情感态度与价值观通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。教学重点了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学
17、难点有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时(一)创设情境,激发兴趣 1谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?2出示课件,学生欣赏感受。不同种类的贝壳。 (1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。 (2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。 导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 (二)初读课文,整体感知 1.学生初读课文,提出自读要求。(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇
18、短文一共有几个自然段?(2个自然段) 2检查自读情况,疏通字词障碍。(1)出示生字:甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财赚 赔 购 贫 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。教师随机纠正读音。(2)认读本课新词: 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”读轻声。 检查评价。谁能大胆、响亮地
19、读给大家听?指生读。3.与 财 钱 甲 骨 贝 壳 币 关 识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 币 关 ”。 (1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。 (2)开火车读、齐读。 (3)你有什么好办法记住它们?2.指导写字:重点指导“钱、骨、壳”钱、骨、壳的动画笔顺图 (1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。 (2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。 (3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观? (4)展示学生作业,点评优缺点。 (三)朗读课文,整体感知 1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3分
20、小节展示朗读。 4.评价。 5.课件出示练读。 (1)自由模仿练读。 (2)男女分小节接力读 (4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?(讲了汉字“贝”的有关故事。) (四)总结 我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。第二课时(一)复习导入1.复习本课生字词。(1)出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类珍贵漂亮 饰品 钱币 购买偏旁 钱财 携带 货物。 (2)指名读词语师生纠正读错的字音。(3)全班齐读词语三遍。(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。(5)一起朗读生字。 2.指名分段朗读课文。(二)再读课文,理解
21、课文内容1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。2.指名说明每个自然段的大致意思。 3.精读理解,重点突破。 A.学习第一自然段(1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。 (贝壳是保护动物身体的铠甲。)(2)在甲骨文中贝字的样子像什么? (甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。) 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 B.学习第二自然段引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?(贝壳可以随身携带,不容易损坏)(2)它在古代有什么用途? (古人还把贝壳当作钱币。)(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么
22、。(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。)(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(学生查字典回答)(三)课堂小结:说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。)板书设计 教学后记课 题4 中国美食授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能1. 正确认读“菠、煎、腐”等 16个生字;正确书写“烧、烤”等9个字。2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。过程与方法正确、流利地朗读课文,能说出制作哪种食物运用那种烹调
23、方法。情感态度与价值观了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。教学重点学会生字,读好词语。教学难点正确、流利地朗读词串;了解中国美食的烹调方法。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时(一)启发谈话,导入活动 1.同学们,我们中华民族美食文化博大精深,源远流长。我国从南到北,美食文化不同烹调方法也不一样。 2.告诉学生,本文就是介绍中国美食文化的。 今天,我们来学习中国美食。 3.板书课题,一起齐读课题。(板书:4中国美食) (二) 检查预习 1出示11道美食图片。图片中,介绍了哪些美食?请同学们把书翻到第35页,把书端好,自由朗读课文。 2.检查字词识读同学们课前已
24、圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?出示:红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”,前鼻音“饭”。出示:菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(出示读书正确姿势图片;注意读书姿势:
25、双手捧书,眼离书本一尺)老师范读,学生跟读,指名读。 (3)自由读全文,争取读得正确流利。4.指导书写生字。(1)用田字格课件出示生字:烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄 鸡 蛋仔细观察字形结构跟着老师书空。“烤”字左右结构,右边是个“考”。“肉”两个人不一样写法,上面的“人”较舒展,下面的“人”的“捺”变成点。(2)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。(3)展评学生的书写。(三)复习巩固 1.小游戏,比赛摘苹果。(出示课件:苹果上带有生词的苹果树)会读一个词语,苹果就被摘下一个。看看谁摘的多?小结:看来这些生字词同学们都认识了,下节课接着学。第二课时(一)复习导入,激发兴趣 1.当小
26、老师,抽读生字卡片。2. 复习词语:红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 (1)指名学生认读生词。 (2)开火车认读词语。 3.齐读词串。 4.继续学习识字4。(板书:中国美食) (二)读中悟情,读中积累 1.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食,如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法,我们就继续来学习课文。 2. 逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点: (1)第一行:凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子。(课件出示:文字、插图)这些中国美食用到了哪些烹调方法? (这些中国美食用到了“凉拌、煎、
27、红烧”的烹调方法。) 引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。(红烧:中国美食中烹调方法的一种,把肉、鱼等加油、糖略炒,并加酱油等作料,焖熟使成黑红色。)说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?(凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉)(2)第二行:烤鸭、水煮鱼。(课件出示:文字、插图) 这两种中国美食又用到了什么烹调方法? (这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。) 说一说,这两种烹调方法的具体做法。(可以借助查字典)(煮是把主料放于多量的汤汁或清水中,先用大火烧开,再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法 。烤制的菜肴,由于原料是在干
28、燥的热空气烘烤下成熟的,表面水分蒸发,凝成一层脆皮,原料内部水分不能继续蒸发,因此成菜形状整齐,色泽光滑,外脆里嫩,别有风味。)说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?(比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。(3)第三行:葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。(课件出示:文字、插图) 这两种美食用到了什么烹调方法?(爆、炖)了解“爆”、“炖”的烹调方法。爆就是急,速,烈的意思,加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性,韧性原料,如肚子,鸡肫,鸭肫,鸡鸭肉,瘦猪肉,牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆,芜爆,葱爆,酱爆等。炖和烧相似,所不同的是,炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱,姜炝锅,
29、再冲入汤或水,烧开后下主料,先大火烧开,再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂,一般是咸鲜味。 (4)第四行:蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。(课件出示:文字、插图)这里有用到了什么烹调方法?(蒸 炸 炒)这三种烹调方法,比较常见,家里人一般用这些方法制作什么家常菜?(蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝) 4指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。 5练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。 (三)总结全文,延伸拓展1.今天我们认识了很多的
30、中国美食,说一说运用了哪些烹调方法吗? 本文共介绍了10中烹调方法:凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。 2.你最喜欢的中国美食是什么?学生畅所欲言,说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。这节课我们认识了很多中国美食,了解了很多烹调方法,我们会用词串说句子。板书设计 教学后记课 题口语交际授课时间课 型新 授 课课 时1课时教学目标知识与技能引导学生用普通话进行口语表达,完整简要地说出自己的理想、愿望:我长大了想做什么工作?为什么想做这个工作?过程与方法引导学生简要地与同学说说自己的愿望。情感态度与价值观让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听,有礼貌、有兴趣、有自信心地说。教学重点乐于与别
31、人交流“我长大了做什么”这个话题,做到态度大方,有礼貌,并能把为什么做这个工作说明白。教学难点能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课一、情境导入1介绍一位家长。师:同学们,今天我想向大家介绍一个人,他是谁呢?(出示照片)(课件出示)对,他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好?生:我爸爸是一名教师,就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。2根据推荐,指名上台交流。3师:真是一群聪明的孩子!同学们,现在你们多大了?再过十年,你们就二十岁了,有没有想过到那个时候,你们在做什么?这节课,我们就来说说:我长大了做(板书课
32、题)二、感知话题1谁想好的,先来说说:我长大了做(指名交流)2刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。(板书:理想)一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?(播放录音)录音材料一:我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。录音材料二:我想当个科学家。因为我看过一篇文章,叫南极来信。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的,它们吃些什么,去问问爱斯
33、基摩人怎样在冰洞里抓鱼,怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。3组织评议:听完以后你觉得他们说得怎么样?点拨:他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。用上了这样的句式:(课件出示)我长大了想做(当) 。因为 ,所以我想做(当) 。4师:你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?说完的同学请举手告诉老师。(师个别指导)5师:都说完了吗?平时你们有了心里话,最想告诉谁呀?好,下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意:要把话说
34、清楚,还要听清楚好朋友的话,并且把你好朋友的话带回来,行吗?去吧。(自由交流)三、记者采访:谈理想1师:老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目(在“理想”前板书:谈),你们想不想上电视谈谈自己的理想呀?那首先得接受记者的采访。现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?师:你好!欢迎你!请坐。(握手)生:记者,你好!师:请你先自我介绍一下,好吗?生:师:很高兴认识你,XXX。请问你长大了想做什么?生:师:噢,想,请问你是怎么想的?为什么会有这样的理想呢?生:师:谢谢你接受我的采访,再见!(握手)2刚才我们两个的表现怎么样?谁来点评
35、一下。(把掌声送给他)3有没有谁想当小记者的?请想当小记者的同学上台戴上小记者证,采访同学。4师:现场采访到此结束,谁是最佳小记者?谁是最优秀的嘉宾?为什么?四、小练笔:我的理想1把你的理想用文字描述下来。仿写:我长大了想做(当) 。因为 ,所以我想做(当) 。(课件出示3)2相互评比。五、总结:这节口语交际课,我们谈了自己的理想。其实呀,理想光是说说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们,都能实现自己的理想,做一个对社会有用的人。板书设计 教学后记课 题语文园地三授课时间课 型新 授 课课 时2课时教学目标知识与技能联系生活实际学习ABB式词语,
36、规范书写汉字。过程与方法区分同音字和形近字,学会用部首查字法查字典,发现部首表意作用。情感态度与价值观积累十二生肖,感受中华传统文化的魅力。教学重点联系生活实际学习ABB式词语,规范书写汉字。教学难点区分同音字和形近字,学会用部首查字法查字典,发现部首表意作用。教具、学具课件教 法讲授教 学 过 程二次备课第一课时:一、情境导入出示几个ABB式词语,问同学们这些词有什么特点。绿油油 亮晶晶 光闪闪 生:这些词由三个字组成,第一个字不同,后面两个字相同。二、认字写字tin jn jn sun li li l h h xin pn pn甜 津 津 酸 溜 溜 辣 乎 乎 香 喷 喷yu n n r
37、un min min cu shn shn yn bn bn 油 腻腻 软 绵 绵 脆 生 生 硬 邦 邦 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读了上面的词语,你会想到什么食物?生:我吃过苹果,觉得甜津津的。生:妈妈做的米饭香喷喷的。生:火腿肠油腻腻的。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 jn li l h n pn yu min cu bn 油 绵 乎 腻 脆 邦 津 溜 辣 喷 三、字词句运用。(课件出示)1.选一选 ,填一填。堵 睹 赌耳闻目( ) ( )塞 打( ) 盯 钉 叮( )防 ( )咬 铁( ) 学生试着填写。汇报交流。总结: 耳闻目( 睹 ) (堵 )
38、塞 打( 赌 ) ( 盯 )防 ( 叮)咬 铁(钉 )2.下面的字查什么部首,查一查,记一记。鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁讲解部首查字典方法,学生查字典。汇报交流。老师提示:有些字虽然不认识,但是可以根据偏旁来猜它的意思。例如“装”,它是“衣”字底,说明“装”与衣服有关,下节课我们还继续这方面的学习。四、课堂小结同学们,这节课我们学习了ABB式的词语,还学习了同音字和形近字的使用,用部首查字典,并根据部首来猜汉字的意思,希望同学们在以后的学习中练习巩固。第二课时一、学习我的发现。老师出示下面几组字:炒烤烧 煎蒸煮怒恋感 慌惊愣刺剑割 分剪切师:大家观察一下,看一
39、看每组的字有什么特点,它的意思与什么有关。生:第一组前面三个都是“火”字旁,后面三个是竖心旁; 第二组前面三个都是“心”字底,后面三个是四点底;第三组前面三个都是“立刀”旁,后面三个部分都是“刀”。师:我们再来看看它们的意义。 第一组我们发现了什么?生:我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。师:第二组和第三组呢?生:第二组中,我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。第三组中,我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。师:同学们观察的很细致,都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系,很好。希望同学们在以后的学习中及时总结,找出规律,这对我们的学习很有帮助。二、日积月累。1.讲解十二生肖的故事。老鼠
40、和牛马羊等当选十二属相后,老鼠说:“我应该摆在第一位。”牛、马、羊它们不服气,说:“你凭什么排第一位呢?”鼠说:“我大,所以我要排在第一。”牛马等忍俊不禁笑了:“你有我们大吗?”老鼠说:“我们几个争了不算数,还是让人来说吧。”牛马羊等都同意让人来评议。于是它们商量了办法:由牛领头,马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过,看人们怎么评议。在大街上,牛走过来了,人们说:“这头牛很壮。”马过来了,人们说:“这匹马真高。”羊走过来的时候,人们说:“这只羊很肥。”最后,老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来,人们看见大街上突然走出一只大老鼠,都追着它喊:“好大一只老鼠呀,好大的一只老鼠呀!”这样一来,牛马羊也无话可说了,让老鼠排在了第一位。2.十二生肖是怎么来的?讲解:12生肖的来历如何呢?我国古籍中记载,我国古代的中原地区,最初使用的是“干支纪年法”,即用10个天干符号(甲、乙、丙、丁、戊(w)、己、庚(gng)、辛、壬(rn)、癸(gu)和12个地支符号(子 、丑、寅、卯、辰、巳(s)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合来纪年。在我国西北地区的少数游牧民族则以动物来纪年。唐书中记载:“黠戛斯国以十二物纪年,如岁在寅,则曰虎年”。另外,宋史吐蕃传中也记载说,吐蕃首领在叙事时,以物
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