用转化的策略解决问题

1、用“转化”的策略解决问题教学内容：第7174页：例1、“试一试”、“练一练”，练习十四第13题。教学目标：1 .使学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而后效地解决问题。2 .使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3 .使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。教学重点：运用转化策略分析问题，灵活解决问题，感受转化策略的应用价值。教学难点：从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。学生活动预案教

2、师导学预案【学习目标】1 .初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确 定具体的转化方法，从而启效地解决问题。2 .通过回顾曾经运用转化策略解决问题的 过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联 系，感受转化策略的应用价值。【备学提纲】1 .回顾过去用转化的策略解决过哪些问 题？2 .书本例1,你准备如何转化？回出或者 写出你的转化思路。3 .关于转化，你觉得有哪些问题值得探 讨？【活动方案】活动一：观察例1的两个图形的面积相等吗？怎样 比较这两个图形的面积。在方格纸上画一画、移一移、比一比，然 后在小组里交流自己想法。汇报交流。活动二：“练一练”判断：下面两个

3、图形的周长相等吗？一、故事引入，初步体验转化的策略。1 .回忆曹冲称象的故事。2 .提问：曹冲将称“大象”转化成了称什么？为什 么要这么转化？为什么要在船舷上刻上一道线？转化板书：原问题一新问题3 .小结：曹冲用的这种策略，就叫做转化的策略。 今天这节课，我们十起来感受转化的策略对我们解决 数学问题有什么启发？二、观察交流，明确转化的策略。1 .在图形中感悟转化策略出示例1 :这两个图形的面积相等吗？仔细观察图形，你准备 怎样比较这两个图形的面积。请在方格纸上画一画、移一移、比一比，然后在小 组里交流自己想法。结合学生回答，投影演示将两个图形分别转化成长 方形，再比较它们的面积。交流：(1)第

4、一个图形是怎样转化成长方形的？(2)第二个图形是怎样转化成长方形的？(3)为什么要把原来的图形转变成现在这个样子？ 板书：复杂一简单平移、旋转2 .“练一练”判断：下面两个图形的周长相等吗？(1)学生判断。(2)学生操作：移一移、画一画、算一算。(3)汇报：你是怎么想的？把其中 2条线段向上平(1)判断。(2)操作：移一移、画一画、算一算。(3)汇报：你是怎么想的？平移过程中什 么不变？活动三：基础练习。1 .练习十四第2题，用分数表示图中的涂色 部分。先独立看图填空，再交流是怎样想到转 化的方法的，以及分别是怎样转化的？2 .练习十四第3题。先独立解答，再交流。活动四：回顾转化实例，感受转化

5、的价值。回忆我们在学习哪些知识时应用了转化的策略。1 .在推导很多图形的面积或体积公式时用 过转化策略。2 .在数的计算中感悟转化的策略。小组交流后汇报。活动五：1 .计算 1/2 +1/4 +1/8 +1/162 .在后面再加 “+ 1/32 + 1 /64 + 1/128 ”。3 .计算：1+3+5+7+9+11+13移，其中2条向右平移，图形在(变形)过程中什么不 变？(周长)3.拓展练习：判断两个稍复杂的图形的周长是否相等(课件出示两个图形)小结：在解决这个问题的时候，同样也用到了 “转 化”的策略。三、基础练习，初步运用转化的策略。1 .练习十四第2题用分数表示图中的涂色部分。先 独

6、立看图填空，再交流是怎样想到转化的方法的，以及 分别是怎样转化的？2 .练习十四第3题。先独立解答，再交流(首先把原问题搞清楚， 它是求周长而不是面积)四、回顾转化实例，感受转化的价值。引导：在以往的学习中我们曾多次运用转化的策略 解决过很多数学问题？现在我们一起回忆我们在学习哪 些知识时应用了转化的策略。1 .在推导很多图形的面积或体积公式时用过转化策 略。小组交流后汇报，引导学生说清楚(什么变了什么 没变)。11)推导三角形面积公式时， 把两个完全一样的三 角形拼成平行四边形来求面积。(2)推导圆形面积公式时，通过切拼把圆转化成长 方形来求面积。(3)推导圆柱体积公式时，也把圆柱通过切拼转

7、化 成长方体求体积。2 .在数的计算中感悟转化的策略。(1)小数乘法转化成整数乘法计算。(2)分数除法转化成分数乘法计算。(3)异分母分数加减法转化成同分母分数加减法计管歼。小结：这些在运用转化的策略解决问题的过程都有什么相同点？(把新问题转化成已经解决过的问题。)板书：未知 一已知等积变形五、感悟数形结合策略，深化对转化策略的理解1.出示“试一试”：计算 1/2 +1/4 +1/8 +1/16 这 题蛮有规律的，你发现什么？你准备怎么算？(1)如果在后面再加 “+ 1/32 + 1 /64 + 1/128 ”， 这时还容易吗？我们得想想办法了。引导学生交流算法。4.练习十四第一题(2)说说图中哪部分表示这几个数的和？空白部 分是大正方形的几分之几？(3)看图想一想，能不能根据空白部分求出涂色部 分？我们可以把这一算式转化成怎样的算式？小结：通过(数形结合)的转化策略，就能把较长 的加法算式变成一步计算的减法，这就是转化的神奇。2.迁移应用练习，巩固数形结合策略计算：1+3+5+7+9+11+13演示数形结合方法六、总结启迪，领悟转化在生活中的应用。1 .完成练习十四第一题.组织交流：引导学生换个角度看问题，使问题简单化2 .欣赏名言，小结本课数学家往往不是对问题进行正面的攻