湖北省武汉市陆家街中学九年级语文下册范进中举(第二课时)导学案(无答案)新人教版

1、课题范进中举课时第2课时教师学生姓名学习时间班级备课组学案设计九年级导学重点了解儒林外史的艺术成就，提高古典文学修养 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。学习细节描写侧面烘托的用法课刖导学一、 【知识链接】细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型，清节，加以生动细致的 描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、 事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉 有个性的人物形象。侧面烘托：是用另一种事物做一个很鲜明的对比，然可以对主体起到烘托作用对比：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方

2、安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一 起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就 是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一 个完整的艺术统一体中， 形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分 显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺 术效果和感染力。讽刺的方法中外著名作家如：吴敬梓、鲁迅、契诃夫、莫泊桑、马克吐温等，无 不运用讽刺手法，为世界文坛创造了一个个鲜活的艺术形象，反映了深刻.的主题，在技法上达到了炉火纯青的地步，为我们提供了极为丰富的经验 与范例。 那么，什么是讽

3、刺呢？鲁迅说：“一个作者，用了精炼的，或者简直有些夸张地笔墨-但自然也必须是艺术地-写出成一群人的成一面的真实来，这被写的一群人，就 称这作品为、讽刺这就是说作者在真实的基础上，以讽刺和嘲讽的手法，或用比喻，或用夸张，揭露腐朽落后的现象，批判愚昧反动的行为，使人 在会心的笑声中予以否定，这种手法就是讽刺。讽刺手法犀利有力，而且使用灵活，或正面进攻，或旁敲侧击；或讽 刺揶揄；或正颜历色；嬉笑怒骂，皆成文章。归纳起来，课中导学一、检查反馈上节课当堂检测。订正：二、【重点语段研读】（合作学习）语段范进不看便罢，看了一遍，又念一 .遍，自己把两手拍了一下，笑了一声， 道：“噫！好了！我中了！ ”说着，

4、往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫! 好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥， 淋林漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。 ”老太太哭道：“怎生这样苦 命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？” 娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且

5、管待了报子上的老爹们，再.为商酌。”研读1 .这一段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。作者主要运用了两种技法， 一种是, 一种是侧面烘托。2 .范进欢喜疯了的过程，分作四层。第一层写昏厥，第二层写第三层写第四层写3 .在文段中侧面烘托有两种，你觉得是如何体现的？三、研讨课文，分析人物，讨论1.范进一声热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知中举后又疯了？课 文是怎样描写疯态的？2.课文是怎样描写范进的疯态的？写范进喜极而疯说明了什么?3.范进中举,前后胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个写出这 些变化？表现胡屠户是个怎么样的人？4.你认为课文中哪些使你好小的描写，找出来并说说理由。5.归

6、纳本文讽刺艺术手法 。讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背 后隐藏了什么？、作家与作品填空儒林外史是一部（）长篇（）小说，共（）回。作者（），字（），安徽省全椒县人，（）小说家。二、卜列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么性格特点？屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还用这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去， 往腰里揣答：三、对卜面对比的写法理解正确的是（）中举前：范进到城里乡试回来，豕里已饿了两二大。到出榜那h,豕里没 有早饭米，母亲已饿得两眼都看不见了，范进慌忙抱了鸡到集市上去卖。中举后：邻居纷纷送来鸡、蛋、酒、米，张乡绅上门赠银送屋，胡屠户送 来几千钱祝贺。当堂a反映了当时社会人们同情可怜者，扶危济困的社会风气。b反映了当时社会人们尊重知识，崇尚才学的社会风尚。c反映了当时社会人与人之间赤裸裸的