鲁教版二年级语文上册全册教案

1、按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画播放二年级上册语文教案集识字2学习目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学策略：1、教学时，可引导学生感悟动词的准确运用。注意课堂教学与学生生活的联系。2、朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。3、写字时引导学生注意字的间架结构，仔细观察字在田字格中的位置，体会汉字的造型美。教学时间：两课时教具准备：生字卡片、校园生活图教学过程： 第一课时一、看

2、图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短

3、右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。

4、 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。教学反思：1、本课生字较多学生学习起来有一定的困难。2、课后练习的“读读说说”中让学生口头组词，效果较好。识字3教学目标：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

5、重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学策略：1、充分调动学生的生活积累识字，如：结合当地地名识字，生字与熟字识字。2、在理解和感悟“各民族”时，结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。3、朗读本课时，主要以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。教具准备：生字卡片教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、谈话导入。1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎

6、黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时

7、集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。7、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸神勇涌减一减：写与眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chun)、州(zhu)、争(zhng)、族(z)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生

8、注意。(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。(3)重点讲解。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自由说

9、说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城

10、、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。教学反思：1、通过本课的学习，激发了学生对祖国的热爱，同时加

11、强了对语言的积累。2、在生字的书写上不够到位，对生字的掌握不理想。识字4学习目标：1、认识12个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。教学重点：1、认识12个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读成语，体会其中的韵律感。教学策略：1、根据学生已有的知识经验，熟悉生字识记的方法。 2、通过查资料和请教父母，了解成语大意或故事内容。教具准备：1、教学卡片 2、课前预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。教学过程：一、故事引入，激发兴趣谁愿意给同学讲个成语小故事，揭示课题。二、创设情境，合作探究

12、（一）初步朗读课文，边读边想想成语的意思1、你知道哪些成语？（学生边说师边板书）2、老师也知道一些成语你们想不想知道是什么？（学生没有说出来的师说）3、学生借助拼音自由朗读，读准字音。（二）资料交流。1、学生自愿上台交流了解到的成语大意或故事内容。如：我知道xxxx这个成语的意思是 我能讲xxxx这个故事2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么？（三）读词识字。1、借助拼音认读生字。2、小组交流会认的字，并说说识记的方法。3、你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）如：我最喜欢和“功”字交朋友，因为只有用功学习，才能把功课学好。4、用开火车的方法，巩固和检查生字识记情况。5、

13、看字卡说词语。如：“寸”“寸有所长”。6、出示“我会读”中的词语，同桌互读。（四）指导写字。在刚才的朗读过程中，你记住了哪个字？还有哪个觉得比较难记？谁来帮帮他？重点指导：补、拔、所、取三、拓展练习找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。教学反思：本节课所出示的这些成语，离学生的生活经验比较远，虽然读起来琅琅上口，但毕竟不常用，学生掌握起来不是很容易，虽然花费了不少的时间，可记忆效果不是很好。教师在备课上应该多下功夫，创设学生容易接受的生活环境来让学生识字。识字5 学习目标：1认识10个生字。会写8个字。2正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学策略：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。

14、谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。教学重点、难点：启发引导，自主学习。理解谚语的意思教学准备：生字卡片教学过程：（一）识字写字1结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。2在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。3通过组词巩固认读生字。4写字指导。（

15、1）仔细观察同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折形相近：挑-桃根-跟钱-线（2）写正确。“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。（3）写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。（二）朗读感悟1自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。2在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。3让每一个小组选择

16、一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。4选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。5采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。（三）实践活动搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。四、教学设计举例片断：朗读感悟1自己读谚语，读准字音。2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。3教师示范朗读谚语，学生模仿读。4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。5齐读谚语，感悟谚语的含义。6用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。教学反思：1、能够

17、准确地背诵谚语，因为学生对其具有强烈地兴趣。2、能够收集课外的一些谚语，有积累谚语的兴趣。识字六教学目标：1 初步认识9个生字。2 正确，较流利地朗读课文。3 初步感知词语的反义关系。教学重点：识字教学难点：较流利地朗读学习准备：音乐磁带教学策略：1、引导学生调动生活积累，联系生活实际识字。2、利用反义词词义的特点，让学生在熟练成诵的基础上，以抢答的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）谈话引入1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2 引导归纳，谈话导入（二）朗读课文1 初读感知（1）自读课文，圈出生字学一学（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给

18、同伴听。 正音，评议（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2 再读入情（1）把自己最喜欢的句子读给大家听（2）播放歌曲爱的奉献。（3）讲讲身边助人为乐的人和事。（4）朗读单元引言（三）指导认字1 小黑板出示相关词语，认读正音2 小组自学要求认识的字3 交流识字经验，发现识字方法（四）熟读课文，巩固识字第二课时（一）复习回顾 复习字词1 抽读词语卡片，评议纠正2 多种形式读词语3 抽读其他生字4 组词，扩展说话（二）诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1 同桌读2 自由选择伙伴读3 读给伙伴听4 自己小声读边读边品位课文的思想和韵味（三）指导写字1 结合范写，观察字形2 书空，描红，临写3

19、展示，评议，提高（四）扩展活动收集反义词，试着组成几句对子。教学反思： 1、通过学习，加强对反义词的理解，并能随口说出一些词语的反义词，但对于一些难度较大的词语，学生有待于进一步理解。 2、生字比较难写，必须加强练习。 识字7教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的意愿。教学重点认字写字，熟读课文。教学难点培养保护动物的意愿。教学策略：1、本课是一首拍手儿歌，篇幅短小，教学时先让学生自读感知，读准字音，然后范读、指名读、分组读、齐读，赛读等多种形式，引导学生把课文读熟。2、课后可让学生说说将卫生的拍手儿歌。教学准备：生字卡片教学设计：一

20、、导入：导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句：我是你们的好朋友！（掌声） 第二句：你们是我的好朋友。（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我想告诉大家的是，我非常喜欢小动物，你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。师：（板书课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几种动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”。师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了。出示生字： 护 牢 孔 雀锦 鹰 翱 翔丛 鹂 灵 嬉师：认识哪

21、一个字，就给它加上音节，告诉同学们你是用什么方法认识这些字的？师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）分男生、女生读，谁想当小老师领着同学读。师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。 三、我会写。师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。（展示作业，师评价，并给予表扬）四、我会读师：我们认识了这么多的生字娃娃，动物们可有点寂寞了

22、，它们要带着这些生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：那我们再把课文读一遍，留住他们。好吗？这次老师有个要求：要读流利。（生读课文，师巡视）师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁愿意读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？把你查找的动物资料，向大家介绍一下？（让学生自述，畅所欲言。）师：老师看出来了，小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动

23、物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）师：为自己鼓鼓掌。（生鼓掌）五、我会演。师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由发挥。）六、全文总结师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。师：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。（学生闭上

24、眼睛）地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存。所以保护动物是我们的责任。七、实践活动回去以后自己编一首拍手歌。教学反思：1、通过学习，学生能够主动意识到爱护环境保护动物的重要性，有保护动物的意愿。2、能准确熟练到朗读拍手歌，但进行课外延伸，让其编有关卫生的拍手歌，效果极差，学生平日缺乏这方面的训练。识字8教学目标1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教学策略： 1、本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另

25、一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。 2、爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。教学准备课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，

26、文字介绍，音像材料等。教学时数两课时教学过程第一课时切入举偶 1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ (听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。) 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？ （实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）对话平台朗读 1、自由读课文，边读边画出生字。 2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科

27、技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)3、同桌互读互评。识字 1、合作学习，自主记忆。 自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ 2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。 （将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱

28、科学，学科学的兴趣。）激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。第二课时对话平台导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)写字 1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。（引导学生观察，抓住生

29、字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。熟读1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)2、用“也”说话。交流 1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）比较1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)实践课后请学生从八个词语中选择一个画一

30、幅画，并写上词语。（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。） 教学反思：1、由于有了以前的识字基础，学生在识字与写字方面的问题不大。2、让学生搜集有关资料不太理想。1、秋天教学目标：1、会认6个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解秋天的特征，感受秋天的美丽。 4、能用“像”说句子。教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：了解秋天的特征，感受秋天的美丽。教学策略：1、在引导学生识字的过程中，倡导自主识字，注意在生活中识字。2、要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。3、朗读的方式要多样，每一遍的要

31、求要明确，要有层次性。 教学过程：（一）揭示课题，初读课文。 导入板书课题，让学生自己读课文，要求读准字音，读懂句子。（二）小组合作认读生字 直接出示课题后,“我会认”中的生字让学生认读，不会的可通过读拼音向别人请教来解决。（三）感知课文内容1、自由朗读课文，要求读正确、流利。2、指导学生朗读课文，检查朗读效果。3、用自读、相互读、齐读、指名读等方式把课文读正确、流利。4、边读课文边看图画，结合生活体验说说秋天有哪些特色。（四）再读感悟1、可采用小组学习的方式，让学生带着问题读书；A、秋天是什么样？B、课文主要描述了秋天的什么景象？2、点拨读。同过点拨、观察图画，体会“那么那么”，“象铺了一地

32、金子”、“游”、“藏”、“爬”、“跑”等词句，体会秋天的美丽和生机勃勃。3、比赛读，看谁读的有感情。4、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。5、试着背诵课文。（五）指导写字 重点指导“塘、爬、蓝、望”的写法。（六）扩展活动学完这一课，可以发动学生收集有关秋天的诗歌、实物，举办“金色的秋天”诗歌朗诵会和物品展示会。教学反思：1、 本课识字量不大，学生在自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式正音，教学效果比较好。2、 学生在了解了秋天的特点后，能够感悟秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情，读出秋天景色的美丽。2、我的画教学要求1、学会本课要求会写的生字及其组成的词语，学

33、会认读字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、观察秋景，把自己喜欢的景色画下来。重点难点1、培养学生养成细心观察的习惯，2、发展学生的想象力和表达能力。教学课时两课时教具准备生字卡片，图片教学过程一、导入新课上节课我们学习了描写秋天的课文，题目是秋天。谁想把自己知道的有关秋天的词语被给大家听听？今天我们继续学习描写秋天的另一篇课文我的画。二、初读课文，读准字音1、自己轻声读课文，读准生字读音。2、小组交流不认识的生字。3、出示生字卡片，认读生字。4、开火车认读生字。三、再读课文1、朗读第二自然段，想想我画了什么？2、交流朗读结果。3、选择自己喜欢的段落朗读，说说为什么喜欢？4、小组合

34、作学习剩下的部分。5、读“草坪边上的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶，它们像小鸟在飞。”感悟秋天的美丽，指导学生朗读。6、比赛读，看谁读得正确、流利、有感情。7、背诵自己喜欢的段落。四、总结全文学完这篇课文后，你有哪些收获？五、寻找秋天把自己认为最美的秋景画下来，介绍给同学或朋友。第二课时一、激情导入1、上节课，我们学习了我的画这一课，谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听？2、这节课，我们要和本课的生字交朋友。二、教学识字，写字1、出示生字卡片，巩固生字读音，建立音形的联系。2、分小组，自学生字。（1）说说你是怎样记住这个字的？（2）说一说你帮助了谁？3、老师对学生说的重点可总结、强调。4、重点指导

35、“姨、篮”的书写。教学反思：1、学生在交流识字方法的时候，想象力丰富，形式多种多样，如：童话想象法、熟字加偏旁法、删减偏旁法等。 2、能够在自主探究、合作学习的基础上，体会作者的思想感情，感悟秋天的美丽。3、植物妈妈有办法教学目标：1、会认14个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。教学策略：1、本课是以诗歌的形式来介绍科学常

36、识的，语言生动活泼。教学时，激发学生多读，再读中识字。 2、要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教具准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入。 1、谈话激趣。2、板书课题，齐读课题。二、创设情境，合作探究。（一）初读识字。1、想不想知道这篇课文写的是什么？那就得读课文。2、自读课文。（遇到不认识的字怎么办？）3、这篇课文跟我们以前学过的课文有什么区别？您愿意给这样的文章起个名字吗？（诗歌）4、抽读课文。（谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听听？争冠军赛）5、刚才老师看到有些同学一直没有起来读，可能是有些生字娃娃不太认识，现在我们就来认识一下这些

37、生字娃娃。（出示生字卡片）学生试读、齐读，指读，小组读，开火车读。（二）细读品味。1、再读课文，初步感知课文大意。读第一小节时，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。朗读第二、三、四节时，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？2、小组合作朗读全文，并试着背诵课文。3、背诵比赛（背诵比赛小组集体赛与个人赛结合）。（三）读读说说说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的办法？（四）指导写字。在刚才的识字朗读中，你记住了哪些生字娃娃？还有哪些生字娃娃你认为比较难记？谁来帮帮他?重点指导“旅、降”的书写。三、实践活动搜集资料：植物传播种子的办法。教学反

38、思：这是一首以诗歌的形式介绍科学常识的课文，语言生动活泼，读起来琅琅上口，在读的过程中，我采取了自己读、同位读、小组读、比赛读等多种形式，课堂气氛十分活跃，有些同学当堂就能将课文熟练的背诵下来。4古诗两首课题古诗两首赠刘景文教学目标1、会认10个生字，会写6个生字。2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点识字、写字 、朗读课文教学难点识字教学仪器与媒体生字卡片、磁带、录音机教学思路拓宽语文学习领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透、和整合中开阔视野，提高学习效率。教学过程教学环节内容师生活动学生活动一、激趣导入二、读激趣，合作识字三、感情朗读，体会感情四、启

39、发想象，感悟诗意五、配乐朗诵全诗。六、指导写字课后反思:老师听说我们同学可聪明了，会背许多古诗，你们可真了不起，谁能来两首？1、板书课题2、解释课题 ，了解作者。1、老师配乐朗诵。你们想读吗 ？自己试试。2、指名读3、巩固识字。同学们都会读了，下面我们比一比，看谁读的最有味道。读的好的给他配乐。配乐齐读。读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：深秋时节，荷塘里荷花已经凋谢，就连那擎雨的荷花叶也已经枯萎了，菊花也已经开败了，但花枝还站在那傲霜斗雪。山坡上，橙子黄了，橘子正绿，秋天是收获的季节。深秋的景色多么美呀！学生边听边体会诗的意境。背诵。1、学生观察，说说怎么写。2、教师示范。3、学生练习写字

40、这首诗中的生字较多，学生学起来有些困难，需在师的指导下进行，但指导力度不够，学生朗读不到位。学生自读。同桌互读齐读。小组合作识字。学生自由吟诵体会。生朗诵。生背诵生朗读古诗两首山行课题古诗两首山行教学目标1、会认10个生字，会写6个生字。2、正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点识字、写字 、朗读课文教学难点识字教学仪器与媒体生字卡片、磁带、录音机教学思路拓宽语文学习领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透、和整合中开阔视野，提高学习效率。教学过程教学环节内容教师活动学生活动一、赏图导入，介绍作者。二、激趣导入三、范读激趣，合作识字四、感情朗读，体会感情五、想象

41、，启发感悟诗意六配乐朗诵全诗。七指导写字课后反思:学生看图，教师解释课文内容。这是一首描写深秋山中景色的诗，画面鲜明优美：顺着曲折的小路上得山来，在那白云升起的地方，住有人家。停车留恋不行，是因为爱赏夕阳映照下的枫林，经霜后的枫叶红得比二月的春花还鲜艳。师范读初读全诗，识记生字。诗图结合、感悟诗意。有感情朗诵，练习背诵。1、教师指导书写。2、学生练习。认识生字。背诵两首古诗学生能够充分想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，熟练背诵；美读品味，体会诗情。生观看生齐读学生们用自己喜欢的方式朗读。练习背诵。配乐朗诵。5、一株紫丁香教学目标： 1、会认8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、

42、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 重点难点： 学习生字，朗读体会课文。 教具准备： 1、录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片） 2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 教学时间：2课时 教学过程第一课时一、导入1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 2、课件演示：出示多媒体课件，引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习一株紫丁香。（板

43、书）二、初读课文1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。读了课文后你了解了什么？三、识字1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌交流读，互听，并正音。3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）四、再读课文1、教师范读，听后说说感受。2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3、分小节检查朗读情况。4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流

44、利。5、（1）放歌曲（每当我走过老师的窗前）谈感受。 （2）学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。 （3）教师引读。 （4）学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。（5）配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。第二课时一、导入“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）二、复习1、小组内读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么? 三、

45、背诵课文四、写字1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、教师范写。4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5、同桌互相欣赏，提出建议。五、拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. 教学反思：1、通过仔细观察学生能够发现生字的字形特点，采用多种方法识记字形。 2、采取了多样、有趣的形式朗读，调动了学生的积极性。6、我选我教学目标：1、会认8个生字，会写11个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。教学重点：识字、认字。正确

46、、流利、有感情的朗读课文。教学难点：对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为被人服务。教学策略： 1、本课的识字量大，在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。 2、本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。教学过程：（一）导入新课，初读课文（板书课题），如果我们班级要改选班干部，你会不会选自己？课文中的王宁为什么要选自己？（二）自主合作认读生字 先找出不认识的生字，再通过查字典、读拼音或请教同学来读准字音。（三）再读课文，整体感知带着问题读课文，说说读懂了什么？（从王宁，全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）（四）体验性朗读，读出课文的思想感

47、情1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（想什么？带着你的想法读这句话。）2、突然，王宁站起来说：“我选我”。（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气）（五）指导写字重点指导“愣、教、班、室、切”的写法。（六）实践活动1、就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。2、假如参加干部竞选，你准备讲些什么？教学反思：本课识字量不大，又比较贴近学生的生活，读起来比较容易些，在朗读的过程中注意采用交流读与评价读相结合的方式，并结合课文正音、记形效果会更好。7、一分钟教学目标：1、认识9个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得

48、严格要求自己，珍惜时间。教学重点：认字、识字。正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学策略：1、引导学生运用学过的方法自主识字。 2、创设情境导入新课，让学生自由朗读、讨论，理解、感悟本课内容。教学过程：一、创设情境，初步感知“一分钟”究竟有多长。游戏：全体同学立正站好，两臂平举，一动不动地站立一分钟。交流：你觉得一分钟长吗？导入：今天我们就来学习一篇关于一分钟的课文。（板书课题，齐读课题）想不想知道这篇课文讲的是什么？那就得读课文。二、创设情境，合作探究（一）初读课文1、我们第一次读课文，遇到不认识的字怎么办？（看拼音，问同桌，猜字）2、课前老

49、师把这篇课文读了两遍，可是没有读懂，老师又读了两遍，终于读明白了。你想不想也把课文读明白？那就使劲读课文。（打开课本23页）3、谁愿意站起来给同学们读读你喜欢的段落？指名读。谁想做第（ ）段的冠军的站起来。如果你还想做冠军的可继续读，看谁是最后的冠军。坐着的同学什么时候想读就站起来读。4、刚才有几个同学一直没有起来读，老师想可能是有些生字不太认识，没关系，认识了这些生字娃娃就可以了。（边出示生字卡片，边让学生说出它的读音，同时将卡片贴在黑板上。）小组同学在一起用自己喜欢的方式读词语。不会的怎么办？抽查读。（二）细读品味。1、谁能说说你记住了哪些字娃娃吗？（自由交流）（由“叹”引出下文。）能用“

50、叹”组个词吗？课文中的“元元”叹了几次气？能找出写他叹气的段落吗？谁愿意读读“元元”第一次叹气的段落。能出个问题考考大家吗？（为什么叹气？他心里可能想什么？体会元元当时着急的心情。）引读第二次叹气的段落。（为什么叹气？他心里可能想什么？这个时候他更着急了，能找出他着急的句子吗？）你觉得这一分钟重要吗？为什么？元元跟你想的一样，他感到羞愧极了，后悔极了，谁能说说他是怎样走进教室的?（三）拓展练习刚才咱们同学说得太精彩了，现在咱们要放松一下，做个小游戏。游戏：找找说说。(出示课件)（四）刚才你们只用了一分钟，就找到了这么多字，真了不起。以后你们还会一分钟一分钟的浪费掉吗？好，现在我们就来好好利用一

51、下这一分钟，好吗？这些字你们还认识吗？（齐读一遍）你认为哪个字比较难记。谁来帮助他记住这个字?(指导书写)在书上的格里描一个，再写两个。三、小结。这节课你有什么收获？教学反思：由于在朗读分析的过程当中过于细致，致使时间不够用，生字的识记时间过于短，显得有些忙乱，学生刚刚开始组词就草草收尾，指导不到位。9、欢庆教学目标1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：识字、认字。正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。教学难点：能够读出喜庆、欢乐的气氛，加深对祖国的热爱之情。教学策略：1、本课篇幅短小，生字不多，可让学生先借助拼音认一认生字，再在朗读过程中进一步认读。 2、朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。教学过程（一）揭示课题，初读课文。（二）自主合作认真读生字。让学生把不字圈出来，然后用自己喜欢的字来解决。（三）朗读感悟1、范读课文，学生说说听后的感受。2、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。3、男女生互相接读课文：男生读上半句、女生读下半句，读完后交换。4