教学设计讲座PPT

1、 太原市教研科研中心 （一）（一）“单元（章）教学设计单元（章）教学设计”使用说使用说 明明 制定教学目标的依据制定教学目标的依据 1、 案例一案例一 高二合唱模块高二合唱模块丰富多彩的合唱艺术丰富多彩的合唱艺术课标要求：课标要求： 合唱艺术有着极其丰富的艺术表现力和感染 力，能培养学生对个人嗓音的控制、协调能力和 对和声的感受能力，以及良好的团队精神与合作 意识。课标中要求在高中阶段的歌唱课教学要注 意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强 演唱的自信心；发展学生的表演潜能及创造潜能 ，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并 与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美 意识规范自己的歌唱

2、实践，并在其中享受到美得 愉悦，得到情感的陶冶与升华 。 案例分析 以上案例是整个高二年级“歌唱”模块 的功能和价值，而不是通过一个单元就能 能达到的要求。 准确的课标要求应在【内容标准】中找 ： “积极参与合唱的实践活动。” “在合唱中，注意倾听各声部的声音，保持 声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意 图，并对指挥的动作做出敏锐的反应。” 案例二案例二 高中音乐鉴赏第一单元高中音乐鉴赏第一单元音乐的欣赏音乐的欣赏 课标要求： “聆听丰富多彩的音乐养成欣赏音乐的习惯 ” “能够认识音乐要素在音乐表现中的作用” “能够对标题及非标题音乐有基本认识”。 案例三案例三 八年级上世界民族之声八年级上世

3、界民族之声 属于“感受与鉴赏”领域的“音乐风格 与流派”。 课标要求： “聆听世界各国民族民间音乐，并能对 其风格特点进行简单评述。” 案例四案例四 七年级下七年级下壮丽的诗篇壮丽的诗篇课标要求：课标要求： 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音 乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有 效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成， 对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有 重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣

4、，养重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养 成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验 。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓 励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生 建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受 音乐奠定基础。音乐奠定基础。 教材编写框架图教材编写框架图 壮丽的诗篇壮丽的诗篇课标要求：课标要求： “通过听赏音乐分辨不同体裁与形式， 能够聆听音乐主题说出曲名” “能够结合所听音乐，简单

5、评析音乐 体裁与形式对于音乐表现的作用。” 2、教材分析、教材分析 1）本单元教材涵盖哪些内容，分几课）本单元教材涵盖哪些内容，分几课 时？各课时之间存在哪些联系？时？各课时之间存在哪些联系？ 2)本单元教材的整体结构及重难点分析本单元教材的整体结构及重难点分析 3)教师对本单元内容的简要取舍、重组教师对本单元内容的简要取舍、重组 的想法的想法 案例分析案例分析 壮丽的诗篇壮丽的诗篇教材分析：教材分析： 湘版音乐教材七年级下册的第三单元内容。这是一节湘版音乐教材七年级下册的第三单元内容。这是一节 以听赏为主的音乐欣赏综合课。通过介绍以听赏为主的音乐欣赏综合课。通过介绍中国，我可爱中国，我可爱

6、的母亲的母亲、黄河颂黄河颂、欢乐颂欢乐颂、走进新时代走进新时代等等 五首中外经典作品，使学生了解了声乐作品的常见体裁之五首中外经典作品，使学生了解了声乐作品的常见体裁之 一一颂歌的风格特点。教材以简洁的文字呈现了三个知识颂歌的风格特点。教材以简洁的文字呈现了三个知识 点：（点：（1）什么是颂歌？（）什么是颂歌？（2）革命烈士）革命烈士方志敏。（方志敏。（3） 作曲家作曲家冼星海、贝多芬、西贝柳斯。教材还设计了一个冼星海、贝多芬、西贝柳斯。教材还设计了一个 活动：让学生收集颂歌的乐谱或音像资料活动：让学生收集颂歌的乐谱或音像资料.与大家分享。与大家分享。 优点：本单元教材涵盖哪些内容；本单元教材

7、的整体结构优点：本单元教材涵盖哪些内容；本单元教材的整体结构 及重点分析及重点分析 缺点：缺少教师对本单元内容的简要取舍、重组的想法缺点：缺少教师对本单元内容的简要取舍、重组的想法 了解学生了解学生 如果我不得不把全部教育心理学还原如果我不得不把全部教育心理学还原 为一句原理的话，我将会说，影响学习的为一句原理的话，我将会说，影响学习的 最重要因素是了解学生已经知道了什么，最重要因素是了解学生已经知道了什么， 根据学生原有的知识状况进行教学。根据学生原有的知识状况进行教学。 -著名教育心理学家奥苏泊尔著名教育心理学家奥苏泊尔 1.学生已有的知识和能力基础学生已有的知识和能力基础, 应该实现的发

8、展水平应该实现的发展水平 2.学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因 3.学生的个体差异分析学生的个体差异分析 4.学生的学习的情感态度对学习本单元知识的影响学生的学习的情感态度对学习本单元知识的影响 案例分析案例分析 案例一案例一 艺苑风景线艺苑风景线学情分析：学情分析： 八年级的学生对听赏音乐作品有一定的基础， 能够主动地参与到自己所熟悉作品的听赏中，并用 语言表达所听感受，本单元在此基础上，引导学生 通过聆听音乐，对照图片，找寻音乐与相关文化的 共通之处，并能够用自己的语言表达音乐所蕴涵的 内在信息。 优点：学生已有的知识和能力基础优点：学生已有

9、的知识和能力基础, 应该实现的发展水平应该实现的发展水平 缺点：缺少学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因；缺点：缺少学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因； 学生的个体差异分析；学生的个体差异分析； 学生的学习的情感态度对学习本单元知识的影响学生的学习的情感态度对学习本单元知识的影响 高二歌唱模块高二歌唱模块魅力魅力四射的独唱四射的独唱舞台舞台学学情分析：情分析： 教学班级为自然班。同学之间个体差异比较明 显，对歌唱的认知程度也有很大的不同；学生的音 乐素养、歌唱能力参差不齐。此外，教育的对象是 刚过变声期或变声期后阶段不同程度高中学生。相 当多的同学由于害羞或不自信或怕出丑等心理，不

10、敢也不愿意参与歌唱学习；还有学生认为“只有有 嗓音条件才能唱好歌”，这种认识不免失之偏颇， 如不加以纠正将会影响同学们歌唱实践的自信心。 针对这样一个情况，在实际教学过程中，我将会以 兴趣为主，从基础到深层步步深入，尽力让各个层 次的同学们都有所收获。 单元教学目标单元教学目标 情感、态度、价值观情感、态度、价值观 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 单元教学目标单元教学目标 1.学生对本章节音乐的兴趣、积极参与的激情，良学生对本章节音乐的兴趣、积极参与的激情，良 好的学习习惯等好的学习习惯等 2.有关音乐作品风格、历史背景、作曲家知识等，有关音乐作品风格、历史背景、作曲家知识等， 歌

11、唱基础知识与基本技能等歌唱基础知识与基本技能等 3.让学生经历怎样的学习活动过程让学生经历怎样的学习活动过程, 在体验中学会解在体验中学会解 决问题的思维方法决问题的思维方法 问题：明确单元教学目标不是课时目标问题：明确单元教学目标不是课时目标 案例分析案例分析 八年级下八年级下艺苑风景线艺苑风景线单元教学目标单元教学目标 教材编写框架图教材编写框架图 案例分析案例分析 艺苑风景线艺苑风景线 这一单元教学目标一：这一单元教学目标一： 1、能够对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。 2、能够感受理解音乐与其他艺术的联系。 3、能够尝试用艺术表现手段来表现音乐。 教学目标二：教学目标二： 1、通

12、过艺术作品，能够比较听觉艺术与视觉艺术在表 现材料和表现特点方面的相同与不同。 2、能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐背景或主题 音乐的认识。 3、能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的 创意与设计。 （二）课时教学设计首页（二）课时教学设计首页 1、课时教学目标、课时教学目标 案例分析案例分析 案例一案例一运动的旋律运动的旋律教学目标：教学目标： 1、通过学习“运动的旋律”，使学生了解音乐与 运动之间的关系。 2、使学生能够根据不同特点的运动形式，选配不 同风格的音乐。 3、通过歌曲的聆听、演唱、表演三个基本过程， 让学生感受音乐、表现音乐，提高学生对音乐的鉴赏 能力。 优点：三维目标

13、比较全面。优点：三维目标比较全面。 不足不足:1)表述不规范，行为主体不正确。表述不规范，行为主体不正确。 2)不具体，情感态度目标是课程目标，不是一节课不具体，情感态度目标是课程目标，不是一节课 能达到的课时目标。能达到的课时目标。 n七年级唱出心中的歌学习目标： 1、能看着歌谱唱会歌曲大海啊，故乡、啊， 朋友再见，体验用有气息支撑的方法学唱歌曲，懂得 嗓音保护的方法。 2、熟悉歌曲旋律的基础上学唱简谱，理解并运用简 谱中的音乐记号（拍号、反复记号、力度记号、换气记 号等），并逐步养成边唱简谱边划拍子的习惯。能唱准 附点、切分、弱起节奏。 3、能运用比较的方法简单分析大海啊，故乡和 啊，朋友

14、再见两首歌曲的情绪、风格。通过小组合 作探究的方式，能用速度、力度、情绪变化等音乐表现 要素对至少其中一首歌曲进行艺术处理，表现歌曲的音 乐情绪。 2、教学重点与难点、教学重点与难点 教学重点不要多，一个或两个。基于课标要求。教学重点不要多，一个或两个。基于课标要求。 教学难点：基于学生的起点状态教学难点：基于学生的起点状态 案例分析案例分析 七年级七年级唱出心中的歌唱出心中的歌教学重点、难点教学重点、难点 ： 重点：重点： 能够自信、有表情地演唱歌曲能够自信、有表情地演唱歌曲大海啊，故乡大海啊，故乡 难点：难点： 运用速度、力度、情绪变化等音乐表现要素对运用速度、力度、情绪变化等音乐表现要素

15、对大海大海 啊，故乡啊，故乡进行艺术处理，并按此方案表现作品。进行艺术处理，并按此方案表现作品。 3、教学方法与手段、教学方法与手段 方法方法: 以启发式为指导，依据内容特点选择。以启发式为指导，依据内容特点选择。 手段手段: 主要是指教学媒体的选择和使用设计主要是指教学媒体的选择和使用设计 。 强调：教学方法要一法为主，多法为辅，不要并列强调：教学方法要一法为主，多法为辅，不要并列 多种方法。多种方法。 案例案例 唱出心中的歌唱出心中的歌教学方法与手段：教学方法与手段： 采用聆听模唱的方法为主，对比法、 讨论法、演示法等教学方法为辅，多媒体 教学辅助手段和钢琴伴奏方式引导学生准 确唱好歌曲。

16、 4、使用教材的构想、使用教材的构想 n对教材处理的思路及主要步骤对教材处理的思路及主要步骤 n对教材音乐作品的处理方式对教材音乐作品的处理方式 n对教材呈现方式的个性化设计对教材呈现方式的个性化设计 n内容的取舍、调整内容的取舍、调整 n教材的衔接教材的衔接 n重点内容的拓展，资源开发重点内容的拓展，资源开发 案例一案例一 n高中音乐鉴赏高中音乐鉴赏音乐能告诉我们什么音乐能告诉我们什么 【使用教材的构想】 通过对本单元重点曲目少女的祈祷的欣 赏，了解标题音乐与非标题音乐。作为课本第一 单元的起始课，必须让学生认识到音乐表现要素 在音乐中的重要作用。所以，本单元把音乐要素 的感知作为教学重点。

17、可用课外乐曲来检测学习 效果，如法国作曲家圣-桑的动物狂欢节中的 乐曲。 案例二案例二 七年级下册壮丽的诗篇七年级下册壮丽的诗篇使用教材的构想：使用教材的构想： 本节课学生将围绕黄河颂、走进新时代、 欢乐颂三首经典作品，通过课堂的聆听、体验、 感受、实践等环节，认识和了解颂歌体裁。在教学流 程的各个环节中，我将本着以以音乐为本，从音响出 发，以听赏为主的新课标理念，设计相应问题，请学 生带着问题听赏，并通过亲身的体验和感受得出结论 。针对平行班，当堂训练环节我会找来教材之外的一 些颂歌来请他们听辩颂歌类型，以加深学生对颂歌体 裁的认识和了解。而针对实验班，会在此基础上增加 颂歌器乐作品的课后聆

18、听，以拓宽音乐视野，丰富音 乐信息积累容量，为高中的音乐学习奠定基础。 导入设计导入设计 新课教学设计新课教学设计 巩固延伸阶段教学设计巩固延伸阶段教学设计 结课设计结课设计 以学生为主体的实践活动以学生为主体的实践活动 情况、回答问题答案、分情况、回答问题答案、分 析讨论结果等等析讨论结果等等 问题：学生行为简单或没有问题：学生行为简单或没有 （三）课时教学流程（三）课时教学流程 四、四、 五、和你一起分享五、和你一起分享 于漪老师的于漪老师的“三备法三备法” 备三次课：备三次课： 第一次备课，第一次备课，自己独立深入钻研，不参 照任何名家教案或参考书； 第二次备课，第二次备课，参照别人的备课，看看哪 些是别人想到而自己没有思考到的，想想别 人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充 自己的教学设计； 第三次备课第三次备课在上课后，根据课堂的实际 情况写出课后反思，调整自己的教学策略。 【案例案例】 苏霍姆林斯基在苏霍姆林斯基在给教师的一百个建议给教师的一百个建议 中谈过这样一件事：一位历史教师讲公开课，中谈过这样一件事：一位历史教师讲公开课， 极其成功。课后，有人问她：极其成功。课后，有人问她