三维CAD软件在机械工程中的运用精品资料

1、Bml 三维iI中 稈的用nnn丄三-维.1T件.在.机.械.专业.课.教.学.中.的-应.用.专业-课.不-同于-基础课或-专.业基础课.比-如数U学一物.理.机-械.制.图一1丄程.力一学.等.-基一础.课.或.专一业一基.础一课一主-要一是培一养.学一生的一专.业一素质一一般.能力一即为专业一课一服务，-特一点是专一业基础一性强理论一性强1而-专一业课主-要培养学一生一的专业-匕匕 厶冃n力技一术应一用能一力，一它的一专业性一和实一践一性强一亠内容本身枯燥，-既没严-格的推理一，-也没曲折动人一的一情一节一特一别一是一机-械_类一专一业一课一，一高-年一级一的一课一程一有一很一多一复一杂

2、一的一零一件一图一装一配一图一传一动一图一，一以一及实一践性很强的一内容很一多学生一识图能力一般-，一以一及-经一验一不_足一，一所一以一很一难一理一解一透一彻一针一对一民一办一学一生一的一学一习一特一点一和一机一械一类一专一业一课一教一学一中一存一在的一问题，-有一两一种一解决一的一办一法:丄丄)看模型一做实验一或一到-丄厂进行一实地参-观一考-察-亠II(-2)利用现一代一教学方一法一亠现场录一视频一利一用多媒-体_播-放一给-学一生一看-而_大一多-数-民一办-院一校一的一状一况一是-，-实一验-设一备-不全亠模-型一较一少并-丄与一企一业一的一合作不够深入,这样学生想通过实验或实践去完

3、全一m 二 理解所一有一的一m 二 理论知一识是不可能的针一对这样.现.实.条.件.，-及.民.办.院.校.学.生.的-自.学.能.力.差和-基础底子-较为薄弱.，-完全有必-要将三-维制图一与.任.务.鉴动.法.相.结一合.引.机一-类.专.业.课.的.教.学一-用.三一维一制.图一或.模一芝动一形一象一直一观-地一将一生.产-实际的一些图样或加工-过一程展示一给学生亠可一以-成功一的把-学生一的注意力-吸引到学一习-丄，-从-而-乐丄思一考一并一积一极一发一言一另一外一，一民一办一学一生空一间一思一维一和抽象思维相一对较弱，-多数同学识图能力差而-三一维一图一形一或一模-拟_动一画一可-形

4、一象一直一观一地_表一达一出一零一件一的一结一构一装一配一关系一或一加一丄过一程一，一从一而一使一学一生一完全一理解课程一的重难点一问题并一且培养丄学生分-析-问一题-的一能一力一和一创一造一性一2-三一维一件一在一课一程一设一计一和一毕一业一设一计一中一的一应一用一传一统一设一计-方一法一存一在一的一问一题-机-械一设一计一课一程一设一计一是一学一生一所一学理一论一知识一并一与一生产实际相一结合一重-要一训-练一课一程一，-是一学一生走一向一丄作一岗一位一的一次一重一要一的一实一训一，-设一计-时-间一般-为-两-周-丄机-械一设一计-课一程一设一计-现-在一般-还是-沿一用一传一统丄科-院

5、一校一的一方一I式主要按以下几个阶段进行拟定分析传动装一置的一设计方案一选择电一动一机，一计算传动装置的运动参数和动.力.参数装配.草图设计与绘制,传动件.的设-计-计算即带传动齿轮一传.动.的.计算一，-两-根一轴-的.结.构一设.计.校.核.及.选.用轴-承.键1联一轴-器1箱体的总.体选型一计-算减速器的润滑密一封等一绘制总装一配图张轴或齿一轮一零件-图3各张一编一写20页一左右一设一计说明一书丄份这一种传一统一教一学一方一式一亠在现-代高校教育中继续沿一用存在诸多问题从指一导一学一生一课一程一设一计_的一反_馈一情一况一来一看一，一学一生_普一遍一反一应一任一务一紧一，一抽一象一，一收

6、获一少一，一甚一至一有一的一同一学一味的一参看其它一的一设计说明一书，一照一葫一芦画瓢，一对自-己一所-设一计-的一东一西_具一体一应一该-是-由一哪一些一零一部一件一组一成一，-这一些一零一部一件一的一参-数一和一形一状一如一何一，-这一些一零一部一件一之一间一的一装-配-关一系一如-何一运一动-关一系一如一何一都丄解一很一少出一现一这一种现象-的原-因一丄要一是一由丄民办一院一校的一学一生同一二一本科一生一相比基础一相对一薄弱，-设一计_计-算-分_析-绘一图一能-力_相一对-较一差-具-体一问一题-丄要-存一在一丄设一计的一-亠一亠-阶一段一亠因一为-以一往在这些阶段通常采用二隹AU是手

7、工绘图。这样一一一方面学生的作图量大占整个课程设计的60%-70%时间另一一一方面整个过程都是在二二二维的设计环境下抽象学生不好理解。2.2采用-三维CAD）的必要性采用-三维设计从零件单个造型到模拟装配可让学生发现在二二二维图纸上难以发现的结构设计错误。在减速器设计中首先从观察到的实际减速器模型利用-三维软件绘制减速器维模型在绘制-三维模型过程中一一一边计算一一一边绘图。绘图顺序与传统设计过程一一一样先确疋齿轮模数、齿数确疋齿轮模型。然后根据齿轮的轴孔径和宽度设计此段轴的直径和长度然后根据机械设计手册查表得到一一一些相关数据根据强度条件和接触疲劳条件设计齿轮轴。然后一一一步一一一步按昭八、传

8、统设计顺序先将零件三三维模型绘制出来并且进行装配。在整个-三维设计过程中通过计算和-三维模型的建立学生可直观的看到自己的设计成果激发学习的兴趣。等整个产品三三维模型设计宀 完成以后可以通过-三维软件的工程图功一能直接转换成工程图，一然一后一标注一尺寸和一公.差.等.即.可.1以.根.据一零.件.三.维.图一，-在.二维.件-丄绘制零件.丄程.图和装配图O教师-可-利一用.虚.拟.装.配.和运.动一演.示.，-对一学.丄的-设.计.进.行.快-速一直.观一评一价.目.前一不-少-学校一已.将一三-维一造一型.软.件的应用课程三人教学计一划，一所以一只一要合理安三教一学计-划，-可-将三-维.造型

9、软件-的应用和-机-械设一计一基一础一课一程一设一计合一二 为一UUUUU3三维件在机械类一各类大赛中的应用与实践一对一于一机一械一专一业一学一生来讲一，一实一践一环一节一对一理一论一理一解一非常重要然一而，一独立一学院与企一业联系较少亠实一习一参一观一机-会-较一少一，一教-师一在一上一专一业一课一尽一量一利一用一现一代一教一学一手一段一，-通一过一丄实一地一录一像一或一者一利一用一三一维一软一件一将-一些一加一丄，-制一造-等-用一动-画一演-示-形一式一演-示一给一学一生一看一，-让一学一生一有一感一官-印一象-然-而一亠为一丄很好一的提高学一生的理论一联系实际和综合专业训练一的一能-力

10、一，-让一学一生_参-加一各-类一大一学一生一机一械一大一赛-是-非一常-重-要-的一次一综一合一训一练一的机一会一然-而一现-在一的一大赛基本上分为两类,E类是三维机械创新大赛，一另一类是一产品设计大赛前一种大赛n般*讲-模.型.相.对.较.盘复一杂.，-但-只.需.要.设-计.出.产.品.的三-维.模型并出-工程图即.可,而-后.者产-品结构一般.较.为.简.单.，-但-应一具.有.定一的.创-新一性.，-需.要.制一造一出产-品一的-样一机-这.两一类大一赛.前一期一设一计-过.程.都需要进行一概念设计和-产品详细的虚拟一设计一，-而-这一过-程占-整个大-赛的一50%1-1间一在整大-赛一中一起一着一E常一重一要一的一作用一基一本一丄决一定一丄产一品一的结构机械-设一计大赛中一，-利用三维软件一进行概一念一设一计-和一产_品一结一构一设_计-具一备一以一丄些一优一点一:口是一模一型一结