部编版一下语文经典教案之猜字谜

1、4.猜字谜课题猜字谜课型新授课设计说明学前准备课时安排学习目标学习重点学前准备通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）1课时教学过程第一课时1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）教学环节导案学案达标检测激发活动兴趣。同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是

2、世界上最1.我在课前收集到一则字谜：一、谈话引入，古老的文字之一。今天就让我_（题目释疑。用们一起遨游汉字王国，来领略_时：5分钟）汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。_二、猜字谜，了解猜谜的基1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件：（1）牛过独木桥。打一字）（2）功过各一半。打一字）（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）2.指名读，全班评价。3.师生分析谜面内容，揭示谜底。1.一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。2.生读谜语，不会读的字师指名2.猜谜语。（1）牛过独木桥。（打一字）4.师总结：猜字谜就要发帮助。（

3、2）功过各一半。（打一字）本方法。（用时：10分钟）挥我们的想象：第一个把独木3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：生边也。（3）天没有地有，我没有他有。桥想象成一横，这种猜谜方法4.回答四则谜语的猜谜方法。叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。加好老师好童学微信享受后期免费更新好老师好童学wx：zhong-guohaolaoshi】（打一字）1.指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。2.指名读第一则字谜，全班互评。3.多媒体出

4、示第一则字1.生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。2.生用各种形式认读生字、谜生字：相遇喜欢怕左组词。右红时3.组内比赛认读生字、组词。3.我会认、还会选字组词。4.各种形式认读生字，并4.讨论“左”“右”的区别并我会认：相遇喜欢怕字左尝试组词，全班评价。书写。右红时5.指导书写生字：字、左、5.讨论“红”和“江”“时”组词：_三、学习谜语，右、红、时。重点指导“左”和“村”的区别并书写。4.比一比，并组词。（感悟欣赏。用“右”的区别，红”和“时”6.书写生字，同桌互评，全左（）右（）时：20分钟）利用和“江”“村”换偏旁的班互评。红（）江（）方法来记。7.生猜一则字谜谜底，同桌

5、时（）村（）6.师朗读第一则字谜，学互助猜，全班评价。万（）方（）生猜字谜秋，并说说是用8.生读第一则谜语，自己读，动（）会（）什么方法猜出来的。7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。8.同法学习第二则谜语。9.指导“动”“万”的书写。10.玩背诵两则谜语的游戏。互读，开火车读。9.生各种形式背诵第一则谜语。10.书写生字“动”“万”。11.玩背诵两则谜语的游戏。1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已四、拓展延伸，经收集了一些字谜。现在，我5.写出下列生字的笔顺。左：_1.猜字谜比赛。（布置作业。用们就来进行一场小型的猜谜红：_

6、2.完成课后写字练习。时：5分钟）比赛，看哪个小组的同学表现动：_最佳。2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学教学反思习。第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，

7、让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收获更多的知识！猜字谜教学片段猜字谜游戏（师生互动）师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？生：我让老师猜：需要一半,留下一半。师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？生：对。师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？生：李老师，您是怎么猜出来的？师：因为“需”字的一半是“雨”和“而”，留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？生：（点点头，表示赞同）师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。生：我也想让老师猜一个字谜：一人。师：（故作猜不出状）谁来