部编语文三下 第四单元 习作 我做了一项小实验 课件10张

1、习作 四 伟大的科学家都是从 一个小实验开始的！ 习作 四 人教版 语文 三年级 下册 我做了一项小实验 习作习作 习作 四 你做过什么实验呢？向大家介绍一下你做过什么实验呢？向大家介绍一下 比一比，看谁 说的好！ 习作 四 借助课本56页图表回忆实验的情景 写的时候，可以用上写的时候，可以用上 “先先接着接着然后然后 最后最后”这样的句式，把小实这样的句式，把小实 验的经过写清楚。还可以写验的经过写清楚。还可以写 实验时的心情和发现哦！ 习作 四 静电实验 尺子 碎纸 干布 用干布擦尺子 把尺子接近碎纸 尺子把碎纸吸起来了 自己做一做 注 意 安 全 不 要 打 闹 习作 四 当一个带有静电

2、的物体靠近另一个不带静电的物体 时，由于静电感应，没有静电的物体内部靠近带静电物 体的一边会产生与带电物体所携带电荷相反极性的电荷， 另一侧产生相同数量的同极性电荷，由于异性电荷互相 吸引，就会表现出静电吸引现象这就是静电吸附的原理。 静电吸附原理 习作 四 一次科学实验 科学非常有趣，成功带给你的喜悦会使你更加热爱科学！ 昨天下午，我在看书时，无意中发现了一个简单的小实验：用一张纸挡住倒置 的装满水的水杯，而杯子里的水不会洒出来。这能是真的吗？我带着满腹的疑问， 准备做这个小实验。 要做这个实验，并不需要什么专业的仪器，只需要我们生活中都有的几样东西： 普通的纸、玻璃杯和水。我找出了这三样东

3、西，先在杯子里装满水，再把纸盖到杯 口上，我好似“心急如焚”，想快点看到成果，于是我把杯子倒过来，可是水全洒 了，令我没精打采。我冥思苦想，到底是什么原因呢？我三番五次地实验、观察。 噢，这才明白，是因为我太急了，手没有压紧杯口，所以导致水全洒出来。于是， 我吸取了上次失败的教训，用手紧紧地按住杯口，再猛地把杯子倒过来，哈哈，奇 迹出现了，水果然被纸挡住了，没有流下来。 习作 四 我终于成功了，于是迫不及待的想表演给爸爸看。我谨慎小心地 表演着，生怕出什么差错。表演完后，爸爸表扬了我，说我善于发现， 我的心里乐滋滋的。 实验虽然成功了，但是我还是不知道这是为什么。我就去网上查 了查，结果令我出

4、乎意料。我一直以为是那张纸的作用，但结果却是 空气的作用：水不会洒出来是因为杯子里没有了空气，只有纸片的外 面才有大气，它就被大气封在杯口了。这样，水才不会洒出来。 科学可真有趣啊！以后我要多做。实验，掌握更多的知识。 习作 四 我的小实验 写作提示： 1、要交代好四要素。 2、写出实验的用具。 3、实验的过程要写清楚，注意用上合适的描写方法。 4、要揭示实验的原理。 5、写出自己实验成功的感受。 习作 四 开始习作开始习作 注意坐姿 注意字体 语言通畅 ?1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。 高士其 ? 2、对世界上的一切学问与知识的

5、掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 高士其 ? 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 谢觉哉 ? 4、教学必须从学习者已有的经验开始。 杜威 ? 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。 贝尔纳 ? 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 徐特立 ? 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。 朱自清 ?

6、8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。 列宁 ? 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。 华罗庚 ? 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 苏霍姆林斯基 ? 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 米南德 ? 12、你们要学习思考，然后再来写作。 布瓦罗 ? 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻

7、岭。 华罗庚 ? 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。 莱杰 ? 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 乌申斯基 ? 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 列宁 ? 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“ 学而不厌 ” ，对人家，“ 诲人不倦 ” ，我们应取这种态度。 毛泽东 ? 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 列宁 ? 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。 列夫 托尔斯泰 ? 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 赞科夫 ? 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。 约翰 贝勒斯 ? 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。 培根 ? 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正