教育部永续校园节能减碳自评表(精)

1、能源 管理 政策 是否成立節約能源推動小組？ 是否成立節能減碳巡邏隊？ 是否採行節約能源責任分區管理制度？ 是否貫施校園電力健檢作業？ 是否實施校園溫室氣體盤杳作業、校園碳足跡計算等節能減碳評 估？ 是否訂定短、中、長期節約能源計畫，並逐年檢視其成效？ 是否定期編列預算汰換老舊設備？ 能源使用與管理政策是否由師生、教職員 起發想訂定？ 是否將節能減碳改善措施納入校務發展計畫？ 是否致力於降低淨能源使用量？ 綠色 採購 政策 是否因應校園基地環境積極開發新能源（如：太陽能光電、太陽 能熱水器、風力發電、風力揚水等）之應用？ 是否優先採購符合節能標章、環保標章或省水標章之用電、用水 設備、器具、電

2、器及其他事務性產品？ 是否優先採購經環保署認定符合再生材質、可回收、低污染或省 能源條件，並發給證明文件之產品？ 綠色 交通 政策 是否優先採購經相關目的事業主管機關認定符合增加社會利益 或減少社會成本並發給證明文件之產品？ 是否鼓勵學生採步行、騎自行車或搭乘大眾運輸系統方式以減少 上學交通所花費的能源？ 是否鼓勵教職員工採步仃、騎自仃車及低污染電動車、共乘或搭 乘大眾運輸系統方式以減少上班交通所花費的能源？ 是否鼓勵師生公出及校外教學搭乘大眾運輸系統？ 綠色 飲食 政策 是否推動校園低碳飲食？ 是否宣導支持有機食品？ 室內 環境 不增加熱負荷前提下是否盡可能利用自然採光？ 牆面及天花板是否選

3、用乳白色或淡色系列以提高反射率？ 建築 外殼 節能 是否考量有效之自然通風換氣，以維持室內空氣品質並降低空調 耗能？ 是否做好屋頂隔熱措施？ 是否利用室內、室外遮陽或窗戶貼隔熱紙及屋頂加裝隔熱材、咼 反射率塗料或噴水，防止日曬影響空調負載？ 建築開口部是否儘量設置外遮陽或陽台以利遮陽？ 生態 是否採行屋頂花園或建築立體綠化等手法？ 教育部永續校園節能減碳自評表 政策與行政管理 建築與環境管理 環境 管理 是否致力於提高校園綠化面積比率？ 是否致力於提咼校園透水面積？ 設 備 管 理 照明 設備 管理 校園是否種植耐旱且澆灌用水需求量低之本土原生種植栽？ 是否採用咼效率之照明設備？ 是否採用高效

4、率的照明控制系統？ 是否有合理的照明規劃？ 空調 設備 管理 是否有照明設備維護計畫？ 是否有執行空調節能控制？ 是否利用外氣冷房？ 電力 設備 管理 是否採用咼效率空調機械？ 是否實施校園電力監控系統？ 是否定期檢討合理契約容量訂定值，以減少基本電費支出？ 是否提咼功率因數？ 是否將變壓器放置於通風良好之場所或加裝強制散熱風扇，並以 溫控開關控制？ 電梯 設備 管理 總錶之二相電流是否平衡？ 電梯新設或汰換時，是否優先採用變頻式省電型電梯？ 電梯內照明及風扇是否裝設自動啟停裝置？ 熱水 設備 管理 電梯機房冷卻通風扇是否以溫度控制開關控制運轉？ 是否採用裝設可程式控制時間開關之電熱飲水機設備

5、？ 是否將電熱（瓦斯）鍋爐汰換為咼效率熱泵系統？ 事務 設備 管理 事務 設備 管理 當更新或汰換熱水系統時是否優先採用太陽能熱水器（鍋爐）？ 事務機器是否設定為節電模式？ 長時間不使用之電器或設備是否關閉電源、拔除插頭或關掉總開 關？ 下班後及週末是否確實關閉電腦、影印機等事務機器？ 電腦不用時是否關閉電腦螢幕而非僅使用螢幕保護裝置？ 資 源 管 理 廢棄 物減 量管 理 是否採購低待機耗能之新事務設備，並選購有節能標章認證之電 器？ 學校是否有訂疋廢棄物減量計畫並確貫執仃？ 是否致力於營建廢棄物分類回收再利用？ 是否藉由廚餘堆肥及回收減少午餐所產生之垃圾量？ 資源 有效 再利 用 是否禁用

6、一次性產品（含杯水、餐盒、紙杯、免洗筷等）？ 是否建立回收一手物品再使用的系統？ 是否鼓勵學生發揮創意重覆使用資源並有具體成果？ 資源 回收 是否鼓勵學生將資源分享給社會的弱勢者或團體並有具體成果？ 是否確實做好資源分類回收？ 第3頁，共3頁 透水舖面 管理 校園內是否有足夠且可及之資源回收空間？ 水資 源管 理 是否致力於提高水資源使用效率？ 是否致力於提高雨水及雜用水回收再利用率？ 是否有效控制校園自來水用水量？ 課程 規劃 與教 案設 計 用水設備新設或汰換時，是否採用省水龍頭或省水馬桶及小便 器？ 是否將節能減碳議題融入課程規劃並設計教案？ 教師是否將低碳課程融入課程總體計畫，實施低碳教學，營造學 校低碳文化？ 是否定期舉辦有關能源教育的校外教學？ 是否定期辦理能源週、節能減碳、雨水回收、能源知識闖關、能 源檢測、計算碳足跡等活動？ 社區 宣導 與推 廣 是否記錄節能相關改造項目之具體改善成果並配合相關教學？ 是否結合社區資源，並配合親職活動，將節能減碳觀念推廣至家 庭及社區？ 是否發展出具地方特色及校園特性之在地化節能減碳方案？ 是否定期舉辦節能減碳宣導講座？ 是否建置節能減碳宣導網