分数的意义导学案20210213111630

1、分数的意义导学案库尔勒市第八中学韩萍教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时分数的产生和意义。学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已 经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称, 会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减 法。教学设想：本节课的教学，单位“ 1”分数单位这两个概念非常重要, 应从直观到抽象，由个别到一般，用利操作、讨论、交流等形式展开 小组学习，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得者得感 悟，自己构建这些概念的意义。教学目标:1、知识与技能：(1)、带领学生经历分数的产生的过程， 理解并抽象出分数的意义(2)、

2、理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中 有几个分数单位。2、过程与方法:(1)、通过一些直观演示、实际操作，培养学生动手操作能力，分 析能力。(2)在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想 方法，培养学生的抽象概括能力。3、情感态度价值观:二、合作探究、归纳展示让学生体验学习数学的成功与喜悦，培养学生合作意识，培养学生学习数学的积极情感，渗透事物是发展变化的辩证观。教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位 “ 1的含义。教学难点：对单位“ 1 勺理解。教具和学具：卷尺、四张长方形白纸、四条一米长的绳子、一捆绘画 笔。教学过程:1、根据成语说出 一、自主学习（课前导

3、学单）下面的分数:分为二（）百里挑一（）十拿九稳（） 2、自学教材第45页。把一个西红柿、一块月饼平均分给两个同学，每人平均分到（）个西红柿，（ ）块月饼，（）块饼干。总结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（）来表示。认真阅读教材第46页，小组合作完成下面各题:1、（）或是（）等都可以看做一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做（）。把单位“ 1勺（）分成若干份，这样的（）份或（）份都可以用分数表示。2、婴儿每天的睡眠时间约占总，把（8）份，睡眠时间是这样的（）看作单位“ 1勺，平均分成（）份。),3、15支铅笔，平均分给5个同学。每支铅笔是铅笔总数的

4、（ 每人分得的铅笔是铅笔总数的（ 4、自然数的计数单位是个、十、百、千、万同样分数也有计数单位。把单位“ 1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做5、读出下列分数，并分别指分数单位，-读作：3-读作：7各有几个这样的分数单位它的分数单位是（它的分数单位是（），有（），有（6、猜一猜有几根。出示分数单位找出代表单位“）个这样的单位。）个这样的单位。1”总数。如知道1/6、1/3推出总数。判断（对的打“/错的要“巧” 1、把单位“ 1”分成几份，表示这样的一份或几份叫做分数（ 2、把单位“ 1”平均分分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫分 数单位（）3、自然数1和单位“ 1”相等（） 4、把单位“1”平均分成8份，取其中的5份，就是八分之五。（ 拓展练习：1.把单位“1”平均分成a份，表示这样的b份的分数是（），分数单位是（ 2.分数单位是1/7的分数你能写几个？（分数一定比一小吗？）思考: 1、1/3米和1/3的单位“ 1”相同吗?2、张强拿出他的储钱罐的2/5，李芳拿出她储钱罐的4/5，问谁拿出的多?三、过关检测:四、1、写