分数的初步认识教学设计2

1、分数的初步认识教学设计 安徽 省肥东县实验小学 梁学芹 【教学内容】 人教 版义务教育课程标准实验教科书&数学三年级上 册第 七单元第 92 页 【教学目标】1、认 知 目 标 ： 在 看 一 看 、 想 一 想 、 折 一 折 、 说 一 说 、 估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分 之一, 会读写分数。2、能力目 标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力， 动手操作能力和语言表达能力。3、情 感目标：在 动手操作，观 察比较中，培 养学生勇于 探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。 【教 学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一, 会读 写分数 【教学难点】理解分数的实际意

2、义。 【教学准备】多媒体课件和学生用具。 【教学过程】 （一）情境谈话，导入新课。小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？ （中 秋节）中秋节有什么习俗呢?（ 赏月、吃月饼）（课件） 同学们爱吃月饼吗？（爱） 师： 这里有 4 块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？ （课件） 生： 一人分 2 块，这样才公平。 师 ：数 学 上 把“ 公 平 、一 样 多 ”叫 做“ 平 均 分 ”（ 板 书 ： 平均分）如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）生：每人分一块现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小 朋友吗？ 生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课 件演示分的过程） 师 ：每 人

3、 分 得 多 少 呢 ？（ 半 块 ）；半 块 用 哪 个 数 表 示 呢 ？ 用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测 1/2 ） 师 ： 对 ！ 就 是 1/2 ， （ 课 件 出 示 1/2 ） ， 谁 知 道 1/2 是 个 什 么 数 ？ 生：分数师： 对！ 今 天 我 们就 来 初 步 认 识 这个 新朋 友 分数 。 （ 板 书： 分 数 的 初步 认 识 ）（ 二 ）动 手 操 作 ，探 索 交 流 。1、认 识 1/2 ：师： 谁能 结 合 刚 才分 月 饼 的 过 程 说 一 说 1/2 表 示什 么 意 思？。）（ 引 导学 生 说 出 ： 表 示 把一 个 月饼

4、 平 均 分 成 两 份 ， 每 份是 它的 二 分 之 一 。） （ 板书 ：每份是它的二分之一）师： 指名 学 生 再 次说 说 1/2 的 意思师： （ 师 指 另 一 份月 饼 ） 那 这 一份呢？（让学生明白另一 份 也是 这 个 月 饼的 1/2 ） 师： 现在 同 桌 相 互说 说 1/2 的 意思。师 ： 1/2 怎 么 写 呢 ？（ 伸 出 手指和老师 一 起 写 ： 先 写 一短横 ， 表 示 平 均分 ； 再 写 下 面 的 2， 表 示 平 均分 成 了 两份 ；最 后 写 上 面的1， 表示其中的一 份 ）师 ： 1/2 怎 么 读 呢 ？（ 生 读 一遍，再书 空

5、写 一 遍 。 ）2、理 解 1/2 ：（ 1） 体 会 分 数 的实 际 意 义师：大 家 想 想，半 块 月 饼 可以 是 1/2 ，生 活 中 还 有 哪 些 东西可以是这样分的？ 生：一个苹果、一个蛋糕（用生活实例完整地说一 说 1/ 2 所 表 示 的 具 体 含 义 ）（ 2） 、 动 手 折 一 折1/2 涂 上师： 其实 ， 我 们 的长 方 形 、 正 方 形、 圆形 纸 片 上 也 都 藏 着 1/2 ， 想 不 想 把 它 找 出 来 ？ 请看 要求 （ 课 件 出示 ： 先 折 一 折 ，再 把它 的 颜色） 生 ： 动手 操作 ， 动口 说 含 义 。师： （ 巡 视

6、指 导 ）， 做 完 的 同学同桌互相 小 声说 说， 你是怎 样得 到这 张 纸的 1/2 的？（ 学生 把 自己的 作品 贴在黑板上）生 1： 我 把 这 张 正方 形纸 片平 均 分 成 两 份 ， 每 份是它 的1/2 。生 2：我 把 这 张 长方 形纸 片平 均 分 成 两 份 ， 每 份是它 的 1/2生 3：我把 这 张 圆 形 纸 片 平均分 成 两 份 ，每 份 是 它的 1/2 。追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出 ？都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的。对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的师： 1/2 生： 1/2 师： 1/23、判 断 1/2

7、 ， 引 出 1/4生 1：第 一 个对 ，因为 它 是 把 一 个 正 方 形平 均分 成 两 份 ， 每份 就是 它 的 1/2 。生 生4、 （2：3：1）第二个错， 第三个不是 探 索 1/4 、 认 识 1/4因为它不是平均分。1/2 ， 应 该 是 1/4 。师： 老师 也 折 了 几种 图 形 ， 涂 色 部分 是不 是 它 们 的 1/2 呢?请 大 家 用 手 势判 断“ 对 ”或“ 错 ”，看 谁 反 应 快 ！（ 课 件出示：）表示什么意思？师： 谁来 说 说 1/4 生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它 的 1/4 。师： 谁会 写 1/4 ？ 生：一生上台板演

8、，全班书空。（2） 、 探 索 1/4小组 活动 ： 折 出 一张 正 方 形 纸 的 1/ 4 并涂 一 涂 。 师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比 哪一组的方法又多又好。小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和 全班交流。同桌 互相 说 说 1/4 表 示 什 么 意 思 ？ 师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都 能 用 1/4 来 表 示 ？1/4 。生 ：都 是 把 正 方 形 平 均 分 成 了 四 份 ，每 份 都 是 它 的 师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是 它 的 1/4 。（三）、巩固练习、拓展应用 来！睁大双眼到生活中看一看

9、。1、 看 ： 下 面 的 画面 让 你 联 想 到 几分 之一 ？ （ 课 件 ） 2、 播 放 ： 多 美 滋 1+1 奶 粉 广 告 。东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决 这个问题，又来了第九个人。看广告让你能联想到几分之一？ 生： 能想到 1/4 。四画面把一个蛋糕平均分成 8 份，每人吃到1/2 是整 个蛋糕的 1/2 吗 是小男孩手上蛋糕的？1/2从哪个画面中联想到 1/8 ？ 生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生： 能想到 1/8 从哪个面画中联想到的 1/8 ？ 生：第三、 一份 生：能想到 这里 的 1/2 生：不是， 生： 1/99份，每人就得到这块如果开始就有 9 个人，平均分成