假如我会变教学反思

1、假如我会变教学反思篇一假如我会变教学反思作为一节作文指导课，本节课我力求实现自己的教学设想，以学生的 说为主，以发展学生的想象为目标，充分尊重学生个性特征，以学生的想 象为指导线索，努力使学生运用变来实现自己心中的梦想。本节课教学有以下几点反思之处反思一让学生说并不等同于让学生随意说。课堂教学是一门艺术，作为艺术，学生的主动性活动是必不可少的, 但绝不能离幵教师的指导与约束。如果一味地让学生进行活动，而不加以引导和制约，那么课堂则将变本节课，我这一点做得较好，对于学生的发言、讨论都能够给予较为 及时的评价与引导，使学生说得有层次，有顺序，有条理。反思二引导学生的作文写作，要首先引导学生理清思路

2、。头脑中是怎样想的，笔下则就是怎样写的。因此，在教学本节作文时，我尽力引导学生按照想怎么变、想变什么 变化后干什么、故事怎样幵展的顺序进行语言交流，从而使学生把握住了 写作顺序，为创作奠定了写作思路。反思三本节课最大的不足，就在于学生知道自己想变什么，也知道为什么而变，但在写作过程中，可以看出学生并不能很好地将自己的变化与 故事结合起来，在描写过程中只是简单地进行描述，缺少了故事的要素， 使得故事并不生动具体，缺乏可读性。这与老师在课堂教学中指导不到位有关，主要是课堂教学时间的不合 理安排，使得这部分教学内容指导没有及时跟上。这也为今后自己的作文教学积累了一个宝贵的经验。总之，这节课的教学取得

3、了很多的经验，也看到了自己作文教学的不 足。在今后的研究过程中，我将着重在作文教学指导上下功夫，力求让作 文教学上得更加有特点，更有生命力。篇二假如我会变教学反思假如我会变是人教版试验教科书三年级下册第八单习作要求写的是想象作文。该内容是在学习了本组课文神话和民间故事之后编排的，要求学生围 绕假如我会变展示学生的童心、童趣和梦想。2011 年版语文课程标准要求为学生的自主写作提供有利条件和广阔 空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想 象中的事物。根据编者意图、课标要求和三年级学生特点，我设计假如我会变的习 作内容，并进行了教学实践，反思如下、充分利用童心，激发童趣孩子

4、天生爱幻想， 如果让他们连续一周阅读神话、 传说，让那些奇异，怪诞的故事和孩子们亲密接触，他们会像海绵似的将那些故事吸收到自己 的大脑中，他们的童心被激活，童趣会自然的萌发出来。习作前的阅读教学，我除了让学生学习教材中的几篇课文，还让学生 大量的阅读课外的神话与传说， 在口语交际课上，安排了讲故事，评故事, 改故事，创编故事等环节，让学生充分的表达和想象。在习作指导的幵始，以做脑力保健操的方式让学生任意说喜欢的事物。看似简单的游戏，但学生在短时间内要想说得与众不同，说得新颖独 特，就要看思路是否幵阔。在教师的引导下，学生的思维触角伸向宏大的宇宙，走进微观世界, 从古代走向现在，又冲向未来，现实

5、的，虚拟的说得千姿百样，丰富多 彩，这时候学生的思维被打幵，童趣被唤醒。二点燃想象之火，激发表达欲当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师创设情境，点燃每 个学生的想象之火，让大家变成了自己喜欢的事物，然后教师扮演三年级 小学生这个新角色，来营造一种新角色互相自我介绍的氛围。此时，以自我介绍的方式描述自己的样子，也顺理成章，达到情动辞 发的效果。这时，教师什么也不说，给一定的遐想的空间，学生一个个仿佛还陶 醉在想象中。然后让学生去说、去讲，他们的表达欲被尽情的释放出来了。三、对自由表达和写作方法的反思新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生我手写我口，我口述我心，让学生从心理上认可习作是

6、很容易的，避免造成畏难心理。但是学生的情况千差万别，有些学生他的口或手并不能完全表达自己 的心。这就要求教师在习作的指导上还不能完全放手让学生自由的表达。如何将作文的写法指导与自由表达统一起来，是习作指导需深入研究 的课题。所以我设计一个素材整理卡，让学生把刚刚说的内容整理一下，并用 一篇例文来说明构段方法，这样放低坡度，降低要求，让学生很容易完成 任务，他们也乐于接受。在实际教学中，因教师语言不够简练，造成重复啰嗦，而且缺乏感染 力；评价语言单一，没有起到很好的激励作用；三年级学生的课堂本该活 泼生动，但教师激情引导不够，课堂气氛略显单调。总之，课堂是一门缺憾的艺术，习作课堂更是如此，我会在

7、实践中不 断反思，在反思中锤炼自己的教学行为和习惯，努力让习作课堂变得多姿 多彩。篇三假如我会变教学反思在这节指导作文课当中，存在几个问题指导学生写作文的幵头时，没 有像学生说明写的是作文的幵头。另外，在评价作文时，只是指名学生读自己的作文，这就不能直面地 指导学生学习如何修改作文，借助投影机投影学生的作文，这样，学生就 可以清楚地看到如何修改作这是一节作文指导课，在这节课当中，我指导学生展幵想象的翅膀,让他们在想象的天空中自由地翱翔，充分尊重他们独特的个性，使他们通 过这一节课的变来实现他们的梦想或者心愿。回想这节课，有几个地方需要反思、第一环节是以孙悟空的变进行导入，凭着孙悟空在学生脑海中

8、的鲜明形象，孙悟空那出神入化的 72 变成功地引起了学生想变的欲望。老师因势利导鼓励学生根据自己的心愿也来变一变，从而打开了学生 的想象之门。二、对于农村三年级的学生来说，写一篇佳作对他们并不容易。因此，指导他们写好文章的开头尤为重要。我出示例文中的开头，指导学生明确作文的开头要说清楚两个方面， 一是想变什么？，二是为什么要变？也就是说要变的原因。当给学生说明之后，并没有立刻让学生写，而是先让同学按要求进行 讨论，通过小组内的讨论，同学之间可以互相学习写开头的方法，提高他 们合作学习的能力。三、在这节指导作文课当中， 存在几个问题指导学生写作文的开头时， 没有像学生说明写的是作文的开头。另外，在评价作文时，只是指名学生读自己的作文，这就不能直面地 指导学生学习如何修改作文，借助投影机投影学生的作文，这样，学生就 可以清楚地看到如何修