《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计【学习目标】1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的杰出句段。【学习重难点】学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【课时安排】1课时。【教学过程】一、紧扣主题，谈话导入在辉煌的文学宝库里，作家们用他们奇异的妙笔，为我们塑 造了众多栩栩如生的人物形象，例如，神通宽敞的孙悟空，顾全大局的蔺 相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松在作家的笔下，这些人物特 点鲜亮，让我们印象深刻，久久难忘。今天开始，我们要走进一

2、组新的课文，连续认识和靠近作家 为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。板书课题：人物描写一组这节课，我们来学习人物描一组中的“第一个片段”一 小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤，去认识两位专门有特点的新的朋友。板书：小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤ga。读题，注意“嘎”读二、初读课文，感知形象1、导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读 顺。遇到不认识的字，请查查字典。学生自读。2、指名读，结合正音：精神抖擞（sa u）裆（da ng） 挠（na o） 拽（zhu3、讲讲课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、读懂课文，再现形象1、导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，依

3、旧能够看出，小嘎子和胖墩儿给大伙儿留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大伙儿，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，能够试着把小嘎子和胖墩儿 的摔跤表演出来。学生读书、表演。2、导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下认真观 看，对比课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和 摔跤的通过都表演出来。3、演员演戏，导演讲戏：“演员”表演终止，及时组织“导演”评判指导。指出表 演准确和不准确的地点。 如果有指导和评判不到位的地点， 教师要提醒“导 演”。教师要专

4、门注意下面这些地点， “演员”是否表演出来， 是否遗漏，“导 演”指导评判是否到位： “是吗？”小胖墩儿跳起来。赶忙退后两步，一闪身脱 了单褂儿，叉着腰讲， “来吧，是一叉一搂的，依旧随便摔？”注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退” “闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评判。 俩人把“枪”和”鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站， 公鸡打架似的对起阵来。注意“虎势一站”（还有气概，以谁也不服谁、水也 不怕谁的姿势站立）的表演和评判。 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵， 围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，看起来专门占了上风。 但是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰

5、，合了裆，鼓着眼珠子，不露一 点儿破绽。注意： 小嘎子的“精神抖擞” “蹦来蹦去” “下冷绊子”（突 然伸脚绊）的表情动作的表演和评判。 小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿）， 鼓着眼珠子”的动作表演和评判。 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了 一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你如 何样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去 勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎 子摔了个仰面朝天。注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶” “刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁

6、 侧里一推”的动作表演和评判。如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地点，应要 求他们再按照“导演”的评判指导再次比较准确地表演一次。四、深读课文，感悟形象1、导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生 生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象， 从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。2、自由朗读，指名朗读。3、导语：通过起先杰出的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和 小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎 子和小小胖墩儿到底是如何样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填 上你认为合适的词语：的小嘎子的小胖

7、墩儿（关于小嘎子，能够填上聪慧、爽朗、顽皮、顽皮、灵活 等等；关于小胖墩儿，能够填上沉稳、忠厚、诚实、老实等等。）4、你喜爱小嘎子，依旧喜爱小胖墩儿？5、导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜亮、天真可 爱的人物。小嘎子爽朗，顽皮，小胖墩儿沉稳，忠厚，只要读过这段文字， 相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个 人物形象的呢？用了如此的方法有什么作用？讨论，反馈：作者要紧采纳动作描写的方法，准确运用了一系列的动词， 也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用如此的 方法，就使读者看起来看到了人物的动作，听到人物讲的话，整个人物形 象看起来就站在我们的眼前，栩栩如生。五、齐读课文，终止全课1、导语：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐 声朗读课文，再次走进并靠近这两位朋友。2、齐读。六、布置拓展性作业今天我们学习的课文，节选自中国当代闻名作家、电