以德育为先做好中职学校的班主任工作-最新资料

1、以德育为先做好中职学校的班主任工作 1. 班主任首先要深刻分析目前职业学校学生的特点 在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的 营养不足 和后天的 发育不良 在一定程度上形成了社会认同度的下降和 教育难度的上升。 近年来由于 普高热 的日益升温和越来越多高 职院校的出现， 使得各中等职业学校面临 饥不择食 的境地：只 要填报了志愿， 基本就可以入学， 从而导致了中等职业学校的生 源素质比较差。 并且学生身上存着一些不良的行为习惯： 有的玩 世不恭，有的颓废，有的心理存在问题。他们迟到缺课是常事， 厌学情绪严重； 他们讲义气爱交朋友， 也就经常帮朋友打架斗殴； 他们不服家长管教， 我行我素， 网

2、吧酒吧，无所事事。 所以教育、 管理他们比起普高生来说， 难度要大得多， 班主任为此付出的精 力和心血也要多得多。 2. 班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色 从社会心理学的角度，人们期望班主任扮演好多种社会角 色：学科专家和教学法专家；辅导者和家长代理人；心理专家和 医生；朋友和领袖。对于职校班主任，人们还增加了一些角色期 望，即人生引路人；职业生涯规划者；就业或创业咨询师。所以 作为职业学校的班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角 2.1 班主任是学校办学理念的执行者和贯彻者，要积极完成 学校布置和下达的各项常规任务。 在市场经济条件下， 职业学校 要生存、发展，必然走向市场、面向

3、社会，同时必然会产生与之 相适应的办学理念和办学思路。 班主任就要与学校保持高度的一 致，站在学校全局的高度立场来思考和完成学校赋予的各项工 作，做到执行有力，贯彻有效。 2.2 班主任是班级管理与教育活动的组织者和指导者，要创 设和营造良好的成长环境和氛围。 通过健全班级组织机构、 建立 班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理、组织班级活动。 班级是学生学习生活的重要场所， 班级的文化氛围对人的品性起 着潜移默化的熏陶作用。优美、高雅、富有教育性的班级环境文 化，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教 与学的积极性。 3. 运用正确方法，做好问题学生的教育 问题学生是学校教育

4、不可忽视的对象， 也是中职学校班主任 最关心最烦恼之事。 按照科学发展观以人为本的要求， 教育者要 对每个学生充满期待， 具有高度的责任心， 使每个学生在原有基 础上得到良好的发展。 而对于问题生， 班主任一定要有爱心和耐 心，工作中给差生更多的关心、体贴和帮助，坚持用心去教育学 生。对问题学生的教育直接关系到班集体建设和学生个体的健康 成长与发展。 对问题学生进行教育要注意策略。 要做好问题学生 的转化工作，首先必须利用问题学生的问题所在，是学习差，还 是品行差，还是仅某方面差，他们产生这些问题的根源何在，只 有了解了这些情况后，才能对症下药，同时，班主任还必须将德 育为先和心育结合起来，

5、以提高转化成效。 问题学生的问题涉及 世界观，人生观，价值观等德育为先层面，也涉及知、情、意等 心理层面， 有的甚至涉及心理障碍和心理疾病。 传统德育为先工 作采用说服教育、 批评与表扬等方法， 往往难以有效地解决心理 层面的问题。只有结合心理辅导的方法才能对症下药， 提高疗效。 如可采用倾听，情感表达，认知调整等技术。 4. 要熟悉学生管理制度 学生管理制度是班级管理和班级建设中必须遵守的规范性 文件，是规范学生行为的准则，也是学校常规管理的重要内容。 熟悉和指导学生自觉遵守学校的各项规章制度， 配合有关部门做 好学生的日常教育、管理和服务，妥善处理学生中的突发事件， 必须让学生了解规定，执

6、行规定，从而规范学生的学习、生活行 为。所以班主任首先要做到的熟悉制度、认同制度，只有对制度 有认同感， 才能自觉地贯彻执行制度， 从而在班级管理和班级建 设中取得好的成绩。 5. 要熟悉专业培养目标 职业教育的办学思想是坚持 以服务为宗旨、以就业为导向 ，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接 管理向宏观引导转变， 从传统的升学导向向就业导向转变。 中职 学校必须加强职业指导和创业教育， 建立和完善毕业生就业和创 业服务体系。作为一名班主任，不管是不是专业课老师，都应了 解自己所带班级专业培养目标和方向， 了解专业分阶段实施计划 和步骤，从而引导和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌 握学习方法。结合学生所学专业，有针对性地指导学生参加社会 实践活动，了解熟悉将来所从事职业的工作流程、专业现状和发 展趋势，培养自我学习获取知识和动力和能力，为学生就业创造 有利条件。班主任还应该积极配合学校就业指导部门，向用人单 位推荐毕业生