英语口语教学方法探讨

1、 英语口语教学方法探讨内容摘要：英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，因此，培养学生的口语表达至关重要。教师应把英语作为交际工具来教，而不是作为知识来灌输，学生也应把英语作为交际工具来学，学会“说”，“说”得漂亮。所以，在教学实践过程中，教师应不断探讨英语口语教学方法，培养学生口语表达的兴趣，培养学生运用英语思维的习惯，采用多种课堂口语教学方法，提高学生的交际能力，以期达到教学目的。关键词：口语 培养 创设 重视 鼓励英语传统教学中注重笔头练习，很多老师忽视了对学生“听说”能力的培养，使学生不能跃出教科书框架，学活书本，应用于实际，成为英语的“高分低能儿”。我们不

2、难发现：有的学生心里想法不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。那么，怎样才能搞好英语口语教学呢？本人结合自己的教学经验，谈几点个人的见解。一、 正确处理师生关系，使学生敢于开口说英语作为教师，我们首先应当尊重和关爱每一个学生，平等对待每个学生，养成一种平等、友好的师生关系，进而营造一种民主、和谐的氛围，让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法，开展交际活动。这时教师是学生交际活动的引导者、组织者、参与者和欣赏者。二、培养学生口语表达的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。只有激发

3、学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教师可在课前5分钟或课余时间播放一些“英语幽默对话”、“李阳疯狂英语”、或英语版电影对话片断，不断刺激学生的感官，激发他们想说的欲望，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。三、创设有利于学生口语学习的环境和氛围语境对语感的培养有着极其重要的作用。学生除了自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，才能增强“说”的欲望和兴趣，才能敢说，练说，会说。1充分利用学校广播站，播放一些英语歌曲或英语新闻等内容，渲染英语氛围。2坚持课外情景对话等活动。我常在课余时间借机跟学生进行英语口语对话。如：“hey!what are you up to?” “ca

4、n i ask you a favour?” “nice work!” “fine weather,isnt it?”等等。这样的情景对话，能激活学生的思维，提高他们的应变能力，进而大胆流利地介入与教师对话的行列中。3在黑板报上开设一块“小小英语角”，每日在黑板上出示一条英语小格言或谚语，不仅可让学生学习，也能增强说英语的氛围。4适当举办“english corner”，让学生有如处于异乡的感觉，而且大家聚到一块也更有利于培养学生“开口说”的能力。四、培养学生运用英语思维的习惯教师的教学语言尽量用英语，适当用母语，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。对一些词或短语的解释，可给出一

5、些包含该词或短语的句子，配以一定的手势，让学生在具体的语境中猜测理解。如教授“cross”这个单词时，我没有用汉语解释，而是对学生说：“if you always play computer games and dont work hard at your lessons,your parents will be very cross with you.”学生很快就猜出是恼怒生气的意思。这样既让学生容易理解，也能帮助纠正学生“英译汉，汉译英”的思维习惯，潜移默化地教会学生说的本领，使学生不会出现“good good study, day day up.”之类的中国式英语，在说的时候能说得更有逻

6、辑，更地道。五、重视课堂口语教学，采用多种方法，开辟多种渠道，让学生在学会课文的同时也提高“说”的能力1recite（背诵）.我提倡当堂背诵，也就是课堂瞬间记忆。当然，我们说的不是机械地重复记忆整篇课文，而是有针对性地记忆一些谚语、习惯用语、情景会话等等。瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。这样做能增大学生语言实践的量，大纲指出：“学生必须吸收相当数量的英语材料，只有经过一定数量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。”学生有了一定的材料积累，在表达时思维就更敏捷，语言更流畅，说得更地道。2retell（复述）.复述对学生的口语表达起到不可忽视的作用。它要求学生用自己的语言再现课

7、文材料，在一定程度上能刺激学生的思维，培养学生组织语言的能力，使他们渐渐形成独立完整表达的习惯。课堂教学上可让学生个别复述或采用接龙的方法，即每人说一句，多人配合，共同完成复述的任务。例如，教授完爱迪生这一课，我提出：“would you like to tell me something about edison?how did he become an inventor?”我让学生一人一句说下去，通过复述，学生巩固了词汇和句型，更重要的是交流了思想，提高了口语表达能力。3practice（练习）.有句谚语说得好“practice makes perfect”（熟能生巧）。只有经过反复的操练

8、，学生才能轻装上阵，“说”得完美。所以，课堂操练是关键。教师至少要安排10-15分钟让学生练习“说”。譬如进行情境会话，角色表演，讲述英语小故事等等。这不仅能激发学生的兴趣，还能使学生在愉悦的课堂氛围中积极参与教学活动，达到训练“说”的目的。六、鼓励为主，让学生信心十足地“说”口语教学中，我向学生推荐李阳疯狂口语中的方法：大胆地说，大声地说，忘我地说！我经常鼓励学生，错误在所难免，敢说才会赢！有的学生基础较差，发音不标准，如果在他们交际出现错误时就马上打断纠正，学生就会出现强烈的挫败感，久而久之，他们就会失去口语表达的愿望，更加不敢开口。因此，在学生表达时应尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生的心理焦虑，使学生在不断获得成功的体验的同时，信心十足地“说”下去。总之，要全面大幅度提高学生的口语表达能力，需要一个长期的不断锻炼的过程。教师应不厌其烦地、耐