浅析农村金融主要问题及对策

1、一、农村金融市场存在的问题分析一信贷资金投入力度不够 , 供 求不平衡随着新农村建设步伐的不断加快 , 农村个体私营经济、种植 业以及养殖业发展迅速 , 农户需要更多的资金来购买新技术、 设备等。 由于教育、医疗以及人情世事等方面的资金需要也相应增大 , 所以农 户对资金具有较大的需求。 而银行并没有根据农户的实际需求 增加信贷数额 ,也没有做出创新的举措 , 根本不能适应农村市场经济 发展的步伐。 具体有以下三个方面的表现 1 农村营业网点没有 增多, 反而减少。 由于银行属于自负亏盈的企业 ,为了维持自身 的发展取消了不少营业网点 ,也合并了不少营业网点 , 这就给农村金 融市场的发展带来

2、了不同程度的阻碍 ;2 农村资金外流量比较大。 由于农村产业容易受到自然原因、市场规律以及其他原因的影响, 所以存在一定的安全隐患 ,很多银行为了避免承担较大的风险 , 减少信 贷数额, 多以吸收存款为主 ,无法满足农村金融市场的发展要求 ;3 农 村营业网点缺乏创新性。 营业网点开发的贷款种类有限 , 而农村 需要更多样化的贷款类型 ,无法适应农户的发展需求 ; 贷款的手续比 较繁琐, 工作效率不高 ; 制定的抵押和担保制度 , 不利于农户顺利贷款。 二运行效率不高 , 存在安全风险农村金融市场运作效率较低的主要原 因具体如下 1 根据农村金融市场的发展需求 , 金融机构不断扩大服务 范围,

3、 这就增加了金融机构信贷的监管难度 ,发放信贷的成本也相应 增加,收回贷款的难度也随之提高。 与此同时 , 农户由于抵抗金 融风险的能力较弱 ,还贷能力较弱 , 给农村金融市场带来了安全隐患 , 不少金融机构采用惜贷的方法避免金融风险 , 从而降低了金融机构的工作效率 ;2 农村部分金融机构依然使用单一的单品结构 , 以经营存款、 汇款以及贷款等比较传统的业务为主 , 没有使用一些创新性较强的金 融电子化产品或金融工具 ,如机、等现代电子基础设施 , 农村企业和农 户无法使用快捷的金融设备。 3 金融机构业务人员的素质比较 低, 也一定程度上影响了金融机构的工作效率。不少信贷工作人员由于信贷风

4、险比较高、 收益较低、 工作量大以及农户偿还贷款能力 较低等因素 , 不能将信贷业务的宣传工作认真落实到位 , 也不能积极 主动地办理贷款发放的业务 , 从而致使工作效率较低。 二、解决 农村金融市场存在问题的对策一加强政府的监督和指导农村经济发 展在我国经济发展中占据着重要的地位 , 这就要求我们要重视发展农 村经济。 然而农村金融机构考虑到投资农业收益较低 , 并且收回 成本的时间较长、存在较大的安全风险 , 所以将服务对象选定在一些 发展较好的行业 ,从而减少了农村信贷数额的比例。对此, 因此,政府必须采取有效措施鼓励金融机构进入农村金融市场、 扩大农村金 融规模、提高农村金融效率、促进

5、农村经济的发展。 另外, 政府 还要不断加大对农村金融机构的监督力度 , 确保金融机构能够将信贷 工作认真落实到位 , 维护广大人民的利益 , 还需加大农村金融机构改 革的力度 ,使其能够明确发放贷款的原则和目的 , 在此基础上不断改 进和完善金融机构的工作制度 , 使农村金融机构能够更好地适应农村 金融市场的发展需求。 二不断创新农村金融体制由于我国农村 金融机构的发展能力较低 , 致使我国农村金融发展速度相对较慢。 因此, 为了实现农村金融持续健康快速的发展 , 更好地满足我国农村金融市场的发展要求 , 我们需要加快农村金融机构的发展 , 形成一种体系完备、具备可持续发展能力的农村金融机构

6、运作模式。 这 一模式的建立需要创新农村金融体制 , 努力建立更为完善的农村金融 体制,确保能够使资金回流通畅顺利 ,研发出创新型的金融产品 , 增加 金融产品的多样性 ,使供需能够实现平衡 , 提高金融机构工作人员的 工作效率, 从而实现及时有效解决农村金融市场中存在的诸多问题和 不足, 为我国农村市场经济的发展提供可靠的保障 , 同时也在一定程 度上推动了我国农村现代化建设的步伐。 三营造良好的农村金 融市场环境金融机构在制定投入决策时对一个地区的信用程度比较 看重, 如果该地区信用程度较高 , 那么金融机构便会加大信贷投资力 度, 发放较多的贷款 ,从而促使该地区经济的发展 ; 反之,该

7、地区信用 程度较低, 金融机构将会降低信贷投资力度 ,减少发放贷款的数量 , 会 对该地区的发展造成一定的阻碍作用。因此, 要加大农村信用建设力度, 在农村地区倡导信用观念 ,可通过开展相应的信用评比活动 , 对于那些信用程度较高的农户给予相应的奖励 , 而对于那些信用程度 较低,要给予相应的惩罚 ,对其不诚信行为曝光 , 采取强硬措施收回贷 款, 不再对其发放贷款等。总之, 需要采用行之有效的措施建立健全农村诚信体系 ,培养农户的诚信意识 , 营造良好的农村金融市场 环境, 从而有效促进农村经济的发展。 本文作者张文娟工作单位 张家界市永定区教字垭信用社PEP 小学英语五年级下册Unit f

8、ourWhen is Easter?教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的

9、音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系

10、。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价

11、奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你

12、发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔

13、细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的

14、单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen an