说说我的家教学反思

1、说说我的家教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。依稀爱是有关说说我的家的教学反思，一起来看看吧！说说我的家教学反思著名教育家陶行知先生说得好“生活即教育，教育即学校，教学做合一。”我是在陶先生这一教育教学思想指导下进行教学的。在教学说说我的家这一课中，我结合学生生活实际并将这一思想有机结合，取得了一定的成效，但是也有遗憾。我的收获是：1、内容生活化关注学生的体验和感受。课堂教学要回归儿童的生活，让学生在轻松活泼的教学中用心去体验、感受。在说说我的家一课的教学中，无论是介绍家庭的基本情况和关系，还是交流我家的故事，我都重视关注

2、学生的体验。例如学生在介绍家庭基本情况时，我在大屏幕上展示学生收集的“全家福”照片，引起大家的极大兴趣，学生在介绍自己家庭的情况和照片的来历时，不管是给他自己还是给其他同学都留下了深刻的印象。交流我家的故事时，学生在小组内面对面，几个小脑袋凑在一起很亲密、很自在、很轻松地交流，很愉快、很友好地合作；在全班交流时，小组代表都有他们自家的故事，有谈到高兴的事，有谈到后悔的事，有谈到家人帮助自己的事，有谈到烦恼的事，有谈到难过的事，有谈到生气的事等等。当一个学生讲到自己做家庭作业时，爸爸说他做得慢，还做错了几题，他当时很烦脑时，我从其他同学的表情看得出班上有些学生都有类似的情形，我便说：“你尽力了，

3、可是爸爸还是这么说，爸爸爱你吗？”他说:“爸爸也是为我好，我以后会改的。”学生能体验到这一层，就是进步。有学生谈到她家去世的爷爷奶奶，我说：“爷爷奶奶离开人世，当时你很悲伤，现在呢？”她说：“现在我很想念他们。”老人离开人世，这是自然规律。你还有爸妈的呵护，你应该感到幸福才对呀。”还有的学生谈到爷爷病倒在床上了，他的爸爸在家照顾他，只要有时间就陪爷爷的事，有的谈到爸妈是开蛋糕店的，也有学生谈到妈妈教他看书认字，更多的学生谈到家人带他（她）外出旅游，很快乐的事。这些都是学生基于生活中对父母的了解，有真切的生活体验，他们才津津乐道，说也说不完。他们联系自己父母的职业，也调动了他们的生活储备，这就是

4、把生活素材转为课堂教材，使学生真切感受到自己所学到的知识在生活中无处不在，从而留心观察，体验每个生活细节，并学习有价值的生活。2形式活动化让学生在参与中体验。教学活动是帮助学生体验感悟的载体，都应特别重视学生的参与过程。我以“教师家访”开课，这与学生生活有直接的关系，它引起了学生对家的关注和学习兴趣；我还采用书上的画面，插播了乐乐介绍自家的基本情况的录音，以此创设情境，学生顿生好奇心，有迫不急待想介绍自己家的欲望，以至于学生基本能有条理地介绍自家的情况；为了调动学生参与的积极性，在活动中，我注重设置独特的活动材料，如活动二“说说我的家”，大屏幕上展示学生之前收集的一张张“全家照”或“生活照片”

5、引路，学生挺高兴地介绍照片上自己家人的情况，其他听得也很认真，大家兴致盎然，也让每个学生在活动中能更直观形象地感受到每个家庭不一样，但都有属于自己的快乐。教师再适时点拨、引导，学生通过活动关注各自家庭的基本构成，家庭成员的称呼、关系，而且学会了有条理地介绍自己的家人，让学生从自己家人身上学会热爱生活，热爱家人，关心家人，尊敬长辈，勤奋工作，虽然教学目标中没有遵守法规，但是我因势利导教育学生还应该象家人那样遵纪守法，学生获得了更多的体验，增强了自豪感，达成了活动目标。3课堂开放化整合各方资源，开放成长空间。品德与生活课程是极为开放的，它非常重视儿童与周围环境的积极作用，它需要与家庭及社会的合作。

6、本课中，注重把教材与孩子们的家庭资源紧密结合起来，课前让学生调查了解自己家人的工作、兴趣、爱好、家中的故事等等，让家长完成调查表、故事录音，这都成为重要课堂资源。在教学中，老师关注学生，努力用好这些资源，适时进行引导和渗透，例如“奶奶这么大岁数，还带你到北京去游玩，老师真羡慕你！”“爸妈带你到宜昌旅游，观光优美的山水风景，开阔视野，增长见识，你高兴吗？”“爸妈领你亲近大自然，呼吸新鲜空气，他们教你爱生活、爱自然，你享受生活，理应引以自豪。”“妈妈手把手地教你看书、认字，你想对妈妈说什么？”那个学生感动地说：“妈妈真辛苦时！”我也很激动地说：“妈妈工作那么辛苦，回家还要做饭、洗衣、收拾家务，甚至

7、要抽出时间教你看书认字，妈妈多么不容易啊！你是多么的幸福啊！你也是一个懂事的孩子！”“听了妈妈对你说的话，你想对妈妈说什么？”等语言，很好地把握住学生思维脉络和成长体验，引导学生更加深入关注他们的家庭，了解家人对他们的关心与爱护，感受家庭生活的幸福，也指导了学生学会关心自己的家人，爱自己的家人。这样，家校资源很好地整合在一块，为学生成长营造了相对宽松的成长空间。学生在平等、和谐的交谈中，加深对家人的了解，懂得要去关注、了解家人，学会爱家人，获得真正的发展，“活”的教育就不是一句空话。我的遗憾是：本课的教学设计是一至二课时，由于我没有考虑周全，设计偏难，导致最后的活动：“学生画一画和说一说家长职业、爱好和习惯” 没有完成任务。除了少数学生写完家人的职业和画完家人的爱好外，其他学生都没有完成，以至于没有展示学生作品和让学生继续说一说的机会，教学任务就此结束。另外，我觉得自己的应变能力不够强，有时不能及时精准地提炼学生的语言。我的改进：今后，我要将最后一活动改为：画一画和写一写家