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文档简介
1、说说我的家教学反思所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。依稀爱是有关说说我的家的教学反思,一起来看看吧!说说我的家教学反思著名教育家陶行知先生说得好“生活即教育,教育即学校,教学做合一。”我是在陶先生这一教育教学思想指导下进行教学的。在教学说说我的家这一课中,我结合学生生活实际并将这一思想有机结合,取得了一定的成效,但是也有遗憾。我的收获是:1、内容生活化关注学生的体验和感受。课堂教学要回归儿童的生活,让学生在轻松活泼的教学中用心去体验、感受。在说说我的家一课的教学中,无论是介绍家庭的基本情况和关系,还是交流我家的故事,我都重视关注
2、学生的体验。例如学生在介绍家庭基本情况时,我在大屏幕上展示学生收集的“全家福”照片,引起大家的极大兴趣,学生在介绍自己家庭的情况和照片的来历时,不管是给他自己还是给其他同学都留下了深刻的印象。交流我家的故事时,学生在小组内面对面,几个小脑袋凑在一起很亲密、很自在、很轻松地交流,很愉快、很友好地合作;在全班交流时,小组代表都有他们自家的故事,有谈到高兴的事,有谈到后悔的事,有谈到家人帮助自己的事,有谈到烦恼的事,有谈到难过的事,有谈到生气的事等等。当一个学生讲到自己做家庭作业时,爸爸说他做得慢,还做错了几题,他当时很烦脑时,我从其他同学的表情看得出班上有些学生都有类似的情形,我便说:“你尽力了,
3、可是爸爸还是这么说,爸爸爱你吗?”他说:“爸爸也是为我好,我以后会改的。”学生能体验到这一层,就是进步。有学生谈到她家去世的爷爷奶奶,我说:“爷爷奶奶离开人世,当时你很悲伤,现在呢?”她说:“现在我很想念他们。”老人离开人世,这是自然规律。你还有爸妈的呵护,你应该感到幸福才对呀。”还有的学生谈到爷爷病倒在床上了,他的爸爸在家照顾他,只要有时间就陪爷爷的事,有的谈到爸妈是开蛋糕店的,也有学生谈到妈妈教他看书认字,更多的学生谈到家人带他(她)外出旅游,很快乐的事。这些都是学生基于生活中对父母的了解,有真切的生活体验,他们才津津乐道,说也说不完。他们联系自己父母的职业,也调动了他们的生活储备,这就是
4、把生活素材转为课堂教材,使学生真切感受到自己所学到的知识在生活中无处不在,从而留心观察,体验每个生活细节,并学习有价值的生活。2形式活动化让学生在参与中体验。教学活动是帮助学生体验感悟的载体,都应特别重视学生的参与过程。我以“教师家访”开课,这与学生生活有直接的关系,它引起了学生对家的关注和学习兴趣;我还采用书上的画面,插播了乐乐介绍自家的基本情况的录音,以此创设情境,学生顿生好奇心,有迫不急待想介绍自己家的欲望,以至于学生基本能有条理地介绍自家的情况;为了调动学生参与的积极性,在活动中,我注重设置独特的活动材料,如活动二“说说我的家”,大屏幕上展示学生之前收集的一张张“全家照”或“生活照片”
5、引路,学生挺高兴地介绍照片上自己家人的情况,其他听得也很认真,大家兴致盎然,也让每个学生在活动中能更直观形象地感受到每个家庭不一样,但都有属于自己的快乐。教师再适时点拨、引导,学生通过活动关注各自家庭的基本构成,家庭成员的称呼、关系,而且学会了有条理地介绍自己的家人,让学生从自己家人身上学会热爱生活,热爱家人,关心家人,尊敬长辈,勤奋工作,虽然教学目标中没有遵守法规,但是我因势利导教育学生还应该象家人那样遵纪守法,学生获得了更多的体验,增强了自豪感,达成了活动目标。3课堂开放化整合各方资源,开放成长空间。品德与生活课程是极为开放的,它非常重视儿童与周围环境的积极作用,它需要与家庭及社会的合作。
6、本课中,注重把教材与孩子们的家庭资源紧密结合起来,课前让学生调查了解自己家人的工作、兴趣、爱好、家中的故事等等,让家长完成调查表、故事录音,这都成为重要课堂资源。在教学中,老师关注学生,努力用好这些资源,适时进行引导和渗透,例如“奶奶这么大岁数,还带你到北京去游玩,老师真羡慕你!”“爸妈带你到宜昌旅游,观光优美的山水风景,开阔视野,增长见识,你高兴吗?”“爸妈领你亲近大自然,呼吸新鲜空气,他们教你爱生活、爱自然,你享受生活,理应引以自豪。”“妈妈手把手地教你看书、认字,你想对妈妈说什么?”那个学生感动地说:“妈妈真辛苦时!”我也很激动地说:“妈妈工作那么辛苦,回家还要做饭、洗衣、收拾家务,甚至
7、要抽出时间教你看书认字,妈妈多么不容易啊!你是多么的幸福啊!你也是一个懂事的孩子!”“听了妈妈对你说的话,你想对妈妈说什么?”等语言,很好地把握住学生思维脉络和成长体验,引导学生更加深入关注他们的家庭,了解家人对他们的关心与爱护,感受家庭生活的幸福,也指导了学生学会关心自己的家人,爱自己的家人。这样,家校资源很好地整合在一块,为学生成长营造了相对宽松的成长空间。学生在平等、和谐的交谈中,加深对家人的了解,懂得要去关注、了解家人,学会爱家人,获得真正的发展,“活”的教育就不是一句空话。我的遗憾是:本课的教学设计是一至二课时,由于我没有考虑周全,设计偏难,导致最后的活动:“学生画一画和说一说家长职业、爱好和习惯” 没有完成任务。除了少数学生写完家人的职业和画完家人的爱好外,其他学生都没有完成,以至于没有展示学生作品和让学生继续说一说的机会,教学任务就此结束。另外,我觉得自己的应变能力不够强,有时不能及时精准地提炼学生的语言。我的改进:今后,我要将最后一活动改为:画一画和写一写家
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