《学弈》教学设计2

1、学弈教学设计 教学要求： 1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通全文， 了解故事内容用自己的话讲解。 2、学生能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确，有节奏，从反 复诵读中初步感悟文言文特殊的语言现象。 3、学生能从课文中体会出做事必须专心致志， 不可三心二意的道理。 4、学生能从课文延伸到课外，体会和了解我国灿烂的古代文化，积 累成语，文言文故事，提高语言综合素质。 教学重点： 学生有感情地朗读课文，熟读成诵。 教学难点： 学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲解。 教学时间： 一课时 教学用具： 小黑板 教学过程 激趣导入 1、出示常见的文言文警句（小黑板） 三人行，必有

2、我师 读书百遍，其义自见 温故而知新 学而时习之 请同学们自己读一读这些警句，跟我们平时所用的书面语言比较一 下，这些警句与现在的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。这些 警句就是用文言文写成的。 用文言文写出的文章就叫文言文。 它是古 代书面语体。同学们，我们祖国的文化博大精深，在 1919 年以前基 本是使用文言文，它是中华民族的优秀文化遗产。 2、今天，我们就来学习一篇文言文 学弈。这篇文言文仅有 5 句话， 70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。其中蕴含着警示世人的道理。 读通整体感悟文章大意 1、读课题，解题。什么是学弈？（学弈：学习下围棋） 2、本文选自孟子的告子篇 ，作者是孟子，是

3、他谈到学习态度 和聪明不聪明的问题时举的一个例子，也是“专心致志”这个成语的 来源。 3、指导读课文，教师范读，学生小声跟着教师读两遍。 总结教师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 学生自由练读，读通为止，读不通的句子做上记号。 4、根据注释自主合作探究，自悟句意交意。 学生自由反复诵读，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句 话，不明的做上记号，重点指导读好“为是其智事若与？曰： 非然也”。 前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。 反馈疑难问题。（板书）（一组解决一个问题） 自由合作解决疑难，读懂课文。 （教师组织指导小组合作） 组长将各小组成员学习成果汇总集合 各小组

4、向全班汇报合作成果。 A、 汇报疑难句子的解决情况。 （用什么方法） B、 汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。 5、 吟诵：创设情境，体情悟道，熟读成诵。 创设“学弈经验总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白 做任何事情都专心致志的道理。讨论： A、 什么原因使两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专 心致志，凡思弈秋说明他都记得，比较用心，所以比第二个学法好） 第二个人心不在焉，所以学法不好） B、 请大家谈谈学习本文的体会， （做什么事只有专心致志。一心一 意才能成功） C、你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生 的不良结果， 增强做事专心致志的意识。 目的是进一步认识专心致志 对待学习、工作的重要性） 谁能把“专心致志”这个成语的意思讲一下。 （形容一心一意、精 神集中。致：极尽；志：心意、志趣） 谁知道和“专心致志”相同意义的词还有哪些？和“心不在焉” 相同的词还有哪些？ 布置作业，课内外积累延伸 1、书面作业：抄写课文，度用说明书的话说说课文意义。