人教版小学语文三年级上册赵州桥教案

1、19、赵州桥 一：导入 老师给你们带来了各种各样的石拱桥，你们看，这是，这是这是 好看吧！这可是北京景区里漂亮的石拱桥。认识它吗?对，这就是我们今天要学习的赵州桥【板书】 从图片上看起来那么普通的石拱桥，却是世界闻名，这节课让我们一起走进（赵州桥），去欣赏（赵州桥），去感受（赵州桥）。 二、反馈常规预习 师过渡：昨天，同学们已经预习过这篇课文了，那么这些词会读吗？ 1、词语检查： 1）、赵县 洨河 安济桥 县是这节课要求写的生字，仔细观察里面是几横？ 知道赵县在哪儿吗？那么洨河呢？（属于赵县） 洨河上有座桥叫安济桥，又叫赵州桥 ， 谁能把这三个词语用一句话连起来说一说？ 2）、砌成 横跨 相互

2、抵着 前爪 第二组谁来读？ 发现了吗？这三个都表示动作的，我们先来看这个砌，砌跟什么有关？（石头） 砌 在字典中有两种意思，你认为在这儿是指哪一种？（把石料粘连堆叠在一起）同意吗？ 砌就是石料粘连堆叠在一起的动作，读：砌成横跨 看，跨跟脚有关，做动作，对，这就是横跨 那么相互抵着呢？ 同桌之间能做做动作吗？（他们两个是用手肘相互抵着，这两个用小拳头相互抵着）课文中写什么相互抵着？（两条飞龙，前爪相互抵着）是呀，这还是一个多音字呢！读前爪，前爪 2句子检查： 过渡：词语会读了，那么长的一句话谁会读？先自己试试看，注意停顿。出示：他是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。 评

3、价：个别读，真厉害，那么长的句子能读的这么准确，谁也能像他那样读一读（指名2个，齐读） 3、检查读课文 词语，句子会读了，那课文呢？第一自然段谁来？师随机纠正（准确，通顺） 第二段，（那么长，读得很通顺，很不错）第三自然段呢? 最后一小节，我们一起来。 评价：声音读得很轻的话，如果声音响亮点就好了， 读错的，别急，慢慢来，我们把它读准确， 三、设计名片 过渡：读了课文，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥 那可是桥类中的大名人啊！我们来给大名人设计一张名片吧！请大家拿出预学单，找到第一板块的第3小题。 一些同学还不知道该找一些同学大部分完成了，说：老师检查，哪些关键词填进去，这样，老师给大家2分钟

4、时间进行四人小组讨论，组长收集组员意见待会汇报。开始吧（小组讨论）【点击幻灯片】 地点：河北省赵县的洨河名称：安济又称赵州设计者：李 年代：一千四百多年前 特点：雄伟 坚固 美观 哪一组先来？（小组汇报:我们小组经过讨论，是这样设计的?我们小组汇报完毕，请其他小组补充。）老师相机指导。 过渡：经过各小组的补充，名片已经完成，谁能借助这张名片来介绍一下课文的主要内容？ 师：评价 简洁、准确，真了不起！（2个学生） 四、学习第二自然段 这节课我们就走进第二自然段，从文字中细细感受赵州桥的雄伟和坚固。请大家自由地读读第二自然段。 1、这个自然段是围绕哪个句子来写的？课文围绕这个中心句，具体从哪些地方

5、写赵州桥的雄伟呢？ 出示:桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 你能具体说一说吗？（用自己的话说一说对这句话的理解，从而感受桥的雄伟）（从哪些词语最能体现桥的雄伟）想象一下，五十多米长，足足有十几个教室呢，一千四百多年前，桥那么长，那么宽。像这样通过数字来说明的方法我们就叫列数字。 谁能把这一句子读好。师强调五十多米长，九米多宽，中间行车马，两旁走人。多雄伟啊！请你读，我们一齐读。（指名2个） 2、还有呢？出示：第三句 你知道桥墩吗？桥墩就是支撑桥身的柱子。这么长的桥它居然没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。横跨在三十七米多宽的河面上。真是奇迹。 谁能用朗读展现出来？（点评：,掌声，他

6、读出了赵州桥的雄伟。不好的，有意见吗？） 3、确实是雄伟，我们合作着读这三句话，师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。 4、这段话除了写桥的雄伟，还写了什么？ 读读后面三个句子，你发现了吗？（这种设计在建桥史上是一个创举）你知道什么是创举吗？（就是举世无双，独一无二的，是首创的）它是怎么设计的？再仔细读读，出示：（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）指名学生画桥，谁能做做设计师，把这个设计画出来。师：评价（真了不起，跟李春设计得一模一样，左右两边各有两个小桥洞） 这小小的桥洞有什么用处呢?继续到课文中去找。发大水的时候从四个小桥洞流过 如果整句话出来,你能试着用自己的语言来说一说

7、吗？是的，还有不 同意见吗？减轻了流水对桥身的冲击力，不容易被大水冲毁， 减轻了桥身的重量，节省了石料， 师：从同学们刚才的发言中，我们知道这样的设计第一个作用是减轻了流水对桥身的冲击力，不容易被大水冲毁，第二个作用是减轻了桥身的重量，节省了石料， 作者是用哪个连接词把它连在一起的呢？（既?又?） 对，一个既?又?很自然地把两个作用连在了一起。 我们一起把这个建桥史上的创举既响亮又整齐地连起来读一读。 5、补充材料 老师手中有一段资料，请大家认真地默读，你读懂了什么？（坚固） 师:就是这个创造性的独特设计，使赵州桥千百年来像一个巨人，巍然屹立在洨河上，成为举世闻名的石拱桥，我们一起带着敬意来读

8、好这三句话。 6、口语交际 同学们，其实啊！在一千四百多年前的时候，当李春要在桥身上设计这两个小桥洞时，很多人不理解，我们想象、讨论一下，当时的李春会怎样解释呢？请小组成员讨论并模拟下不理解的人和李春的对话。（学生不知道怎么模拟，老师示范） 有些同学不知道该怎么问李春，老师就来当那个不理解的人，我请一个同学当李春。 准备好了吗？ 李春，你为什么要在桥身上平白无故弄四个小桥洞呢？点评：哦，原来是这样，我明白了。 现在会了吗？可以用上屏幕中的语言去问问李春。 李春，小桥洞干嘛用?想偷工减料？ 哦，真对不起！我误会你了 李春，石拱桥一直以来，老祖宗都是用一个大桥洞的，你怎么会这样设计呢？ 真了不起，你这个设计是独一无二的。 过渡：学到这儿，我们知道了第二自然段不但写出了赵州桥的雄伟，还从创举中读出了它的坚固。 好，连起来读好第二自然段。 师总结：赵州桥不但雄伟、坚固，而且还很美观，我们下一节课再去欣赏栏板上那精美