长方形正方形周长的计算

1、长方形正方形周长的计算教学设计及反思大徐学校 鲍美凤教材分析：本节内容是在认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的基础上安排的，使学生通过猜想，自主探索，验证猜想，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法及计算公式。学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。教学目标：1、经历探索长方形和正方形周长的计算方法，总结出长方形正方形周长的计算公式。2、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能正确计算长方形、正方形的周长。3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。教学重难点自主探究长方形和正方形周长的计算方法。教学重点：掌握长方形周长的计算

2、方法并能正确地计算。教学难点：长方形周长的计算方法的运用。教具准备：幻灯片、直尺、绳子、长方形和正方形纸片等。教学过程：一、复习旧知，引入新课：师：同学们，什么叫周长?生：封闭图形一周的长度称之为周长。师：出示课件（各种图形）请学生说一说或用手比划一下各图形的周长。师：出示长方形和正方形请学生说说它们的特征。生：长方形的特征对边相等，有四个直角。生:正方形的特征四条边都相等，有四个直角。师：长方形相邻的两条边有什么不同？生：一条长边一条短边。师：长边我们把它叫做长方形的长；短边我们把它叫做长方形的宽。师:出示大小不一样的长方形，学生指认长方形的长和宽。师：哪正方形的四条边都相等，我们把它的边叫

3、什么呢？生：边长。师：对，你们真棒。师：我们掌握了“周长”的意义，那么长方形的周长包括哪几条边的长度和？怎样来计算长方形的周长呢？让我们一起来学习计算长方形的周长。教师出示实物：一张长方形图片（长4分米，宽2分米）。师：现在，我想用木条给这张图片做个相框，你们想想做这个相框用多少木条？生：求用多少木条实际就是求长方形的周长。二、自主探究，合作交流1、小组合作探讨方法。2、交流个性化方法。学生汇报的方法主要有：（1）用绳子分别围住这个长方形，然后量出这根绳子的长度。（2）把这个长方形围绕一个尺子（卷尺）滚动一周。（3）先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来。师：大家想到的方法，都可以求出这个

4、图形的周长，但是，如果我们要大家求长方形花坛的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢？生：用“滚”的方法是不行的，“围”的方法太麻烦了，用“先量再算”的方法比较方便准确。、计算长方形的周长。师：刚才有些同学是用先测量边的长度再计算的方法算出了这张图片的周长，谁来说一说长方形的周长是怎么算的？交流不同算法。学生的算法有：（1）4+2+4+2= 12（分米） 即：周长长宽长宽（2）4222 = 12（分米）即：周长长2宽2（3）（4+2）2 = 12（分米）即：周长（长宽）2师：你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。师：出示一张正方形图片（边长3分米）。师：现在，我想用木条给这张图片做个相框，你们

5、想想做这个相框用多少木条？师：我们又怎样来求正方形的周长呢？生1：就是把四条边的长度加起来。即：3+3+3+3=12（分米）生2：正方形的周长只要用边长乘4就行了，因为正方形的边长都一样长。即：34=12（分米）师：通过刚才的探究，我们已经知道长方形和正方形周长的计算方法。今后，我们每个人都可以用自己喜欢的方法去计算长方形和正方形的周长。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？生：求长方形的周长，一定要知道长方形的长和宽。正方形只要知道边长就能求出周长。师：说得很好。请同学们打开课本，看例题中计算长方形和正方形的周长方法和你们想得一样吗？ (同学们阅读课本。)三、实践运用，巩固新知1、找一件表

6、面是长方形的物品，想办法算出这个长方形的周长。（可以同桌合作完成）2、课本第42页“做一做”的第一题，第43页“做一做”的第一题。指名说说题意，然后独立完成并交流结果。3、课本第47页第3题。（看图联系实际独立完成并交流结果。）四、拓展练习，提高认识1、课本第43页“做一做”的第二题。（1）引导学生理解题意，并让学生实际动手拼一拼。（2）小组内讨论解决问题的方法，然后全班交流。2、课本第48页第6*题。（如果学生有困难，可引导学生从周长的实际含义理解题意。）五、课堂总结，交流反思通过今天的学习，你学会了哪些本领？有什么感受？还有问题？教学反思：本节课是在学生学习了长方形和正方形的基本特征并初步理解了周长含义的基础上进行教学的。教学中，我先让学生通过复习旧知，再导入新课的。我在出示长方形实物时提出问题，我先让学生积极思考，大胆猜想，在学生说出求用了多少木条实际就是求长方形图片的周长，放手让学生自主探索，并且给学生提供足够的探索交流的时间。由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，同时又注意引导学生：策略一定要合理而科学。在这里注意发挥学生的主体作用