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文档简介
1、成功的教学必须拨动学生的思维 如果想让教学取得成功,你就要牢牢把握学生思维,挑动他们的思维,让他们动起来。谁挑动起学生的思维,谁的教学就充满了迷人的魅力。 如何才能让教学取得成功?回答这个问题可能有多种答案,在我看来,成功教学的一个重要方面就是在教学中拨动学生的思维,让学生的思维动起来。 当然,只要学生认真听课他们的思维都会动起来的,但我所说的让学生的思维动起来,不是一般意义上的动起来,而是要让学生进入深度思考、积极思考。 怎样才能让学生进入深度思考和积极思考呢? 人们常用“文似看山不喜平”来形容文章的起伏迭荡,借此我们可以说“课似看山不喜平”,这就需要我们把课上的迭荡起伏。而把课上的迭荡起伏
2、的关键不在于外在形式的多样,而在于学生思维的迭荡起伏。 为了拨动学生的思维,教师就需要对学生进行“疏通引导”,也需要对学生进行“围追堵截”;需要对学生的思维惯性提出反拨,对学生的习惯思维进行质疑,对学生的已有认知进行否定之否定。 这就要求教学中,教师要善于引发学生思考,要提出有价值的问题,并不一定要求学生回答,但一定要引起学生思考(不是要求学生思考)。 我对教学的一种追求是:学生可以不发言,但不可以不思考。 学生思考不思考这是他的自由,但是作为教师要想办法让他们思考,让他们跟随着你的提问,你的讲解,你设计的教学活动而不断思考,而不是要求他们思考,更不是强迫它们思考。也就是说,要吸引他们思考,要
3、让学生自觉自愿地跟随着你的点拨去思考。 有人说教学是理智的探险。我很喜欢这样的说法,如果你的教学不是与学生一起去进行理智的探险,不是引导学生去进行理智的探险,那么学生就不会有新奇与惊喜。注意,教学中的新奇与惊喜,不是靠讲些乱七八糟的内容来吸引学生,而是靠学生在思维的针尖上跳动,在思维的锋芒中前进获得的。 这就要求教师所设计的问题有一层的难度和梯度,这就要求教师所设计的问题既在学生的思考区域之内,又适当地超越学生的认识空间,让他们在能够体会到思考的乐趣,体会到在思考中有所收获的成就感,让他们有思有所得、学有所获的成长感。如果你的教学能够让学生欲罢不能,让学生兴奋不已,这样的教学是最迷人的。而这样的教学一定是学生思维深度介入的结果。 如果想让教学取得成功,你就要牢牢把握学生思维,挑动
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