体育教学论文：小学学校体育训练对文化学习影响的探讨

1、小学学校体育训练对文化学习影响的探讨摘要：社会的进步，竞技体育的发展，而小学学校体育训练的开展受到的阻力越来越大，归根是由于，学校的态度，班主任的态度和家长的态度。而家长普遍存在孩子参加体育训练会影响文化课成绩的观念，而导致了出现忧虑，甚至不支持的这种现象，根源在于人们片面的看待学校体育训练与文化学习的矛盾关系，“重体轻文、重训轻读”与“重文轻体”的片面的行为在造成。如何解决学校体育训练所面对的困难，那就要我们深入的去探究学校体育训练与文化学校的联系。关键词：小学 体育训练 文化学习研究目的随着社会的进步，竞技体育的发展，培养具有高文化素质，适应和掌握科学训练的优秀运动员，是当今“科技兴体”的

2、趋势。但是当前，家长普遍存在孩子参加体育训练会影响文化课成绩的观念，而导致了出现忧虑，甚至不支持的现象，而从事一线教育的教师也或多或少会持有这样的想法。这致使学校运动队训练的开展遇到困难重重。造成这以现状的是学校运动队学生的学习成绩偏低，则是一个普遍现象。造成这种现状，原因是多方面的，从教师方面看，许多体育老师认为，学校体育运动队以体育训练为主，主要是为了提高学生的体育成绩存在着“重体轻文、重训轻读”的思想倾向1 何绳 业余体校运动训练与文化学习关系初探 j-体育科技1999年01期1，对文化学习不够重视，缺乏这方面的教育和管理。从学生的方面看，学生自我认识的不足，加之他们承受着比其他普通同学

3、更重的负担，如学习与训练时间分配上有冲突，比赛、训练后体能和精力大量消耗等。客观上影响了文化学习的质量。要想改变现状，取得老师和家长的支持，体育老师正确认识和处理好体育训练和学生文化课学习的联系。2. 研究对象与方法2.1研究对象莞城英文实验学校2013届全体老师、学生。2.2研究方法主要采用文献资源法；访问调查法；问卷调查法；比较研究法 3.结果与分析3.1学校体育训练与文化学习的现状3.1.1 学校体育训练现状3.1.1.1 办学思想不支持，文化课和训练相互影响。学校的办学指导思想直接关系到对学校体育工作的重视程度，是决定学校课余体育训练顺利开展的必要因素。部分小学领导对体育认识不足，对学

4、校开展课余体育训练不够重视，“重智轻体”的思想严重，唯恐运动队训练影响了学校正常的教学秩序，不愿开展学校体育训练，认为参加训练或比赛会影响学习，同时学生文化学习成绩是影响其参加课育训练的最主要因素2卢爱东 体育锻炼与文化学习的关系初探 j-新课程学习(中)山西省新闻出版局2011年第03期2。在片面追求升学率的办学思想指导下，学校体育训练被排除于学校教育之外，这无疑将影响到课余体育训练的可持续发展。3.1.1.2 班主任与学科老师的体育态度原因鼓励学生参与担忧成绩下降不支持也不反对不同意学生参与学科老师10.7%39.6%27.7%22%学校体育训练工作离不开班主任的支持，调查表明，占39.6

5、%的老师处于担忧状态，鼓励学生参与的只有10.7%。而班主任与学科老师的体育态度对学生参与体育学习、训练有着潜移默化的作用。如果班主任对体育持有积极认同的态度，必将引导学生形成良好的体育意识，进而积极投入体育学习或训练。目前有些班主任缺乏体育意识、体育兴趣，对学校体育抱消极态度甚至排斥学校体育，无形中将这种思想传播给了学生，削弱学生群体对体育思想、体育行为的积极认同，阻碍学校课余体育训练的正常开展。3.家长不支持，造成生源不足家长对少年参与学校体育训练的认识不足。一部分家长是不支持孩子参加学校运动训练的，他们认为小学期间是一个关键时期，是孩子们人生抉择的基础，应抓紧一切时间进行文化课学习，会因

6、为参加学校运动训练耽误了学习。另一部分家长虽然赞成孩子参加学校体育训练，但仍会有不少顾虑，他们既希望孩子通过锻炼学到一技之长，或者高考可以加分，为今后多一条出路，又担心孩子既没练出成绩又耽误了学习。这些现象，造成了学校体育训练的生源不足。312训练队员文化学习的现状3121运动队学生的学习成绩偏低但目前学校运动队学生的学习成绩偏低，则是一个普遍现象。造成这种现状，原因是多方面的，从教师方面看，许多体育老师认为，学校体育运动队以体育训练为主，主要是为了提高学生的体育成绩，为上一级学校输送体育人才，因而存在着“重体轻文、重训轻读”的思想倾向，对文化学习不够重视，缺乏这方面的教育和管理，致使读训矛盾

7、未能妥善解决，从学生方面看，运动员以为考体育院校或体育专业不需要太好的文化成绩，加之他们承受着比其他同学更重的负担，客观上影响了文化学习的质量。2学校体育运动训练与文化学习联系21 文化学习是促使运动成绩提高的一个重要因素。211加强文化学习，提高学生的思维能力重视学生的文化学习，是本人及众多体育老师的指导思想和一贯做法，其目的是培养学生的思维和理解等能力，从而提高训练效率和比赛成绩。相对来说，学生知识面广、智力水平、思维能力及心理自控能力也较强，训练效率高、比赛水平发挥稳定。212加强文化学习，提高学生的适应能力较高的文化水平，能使学生明辨是非，举止文明，妥善处理各种人际关系，从而在日常训练

8、过程中能多探讨学习，队伍的凝聚力和战斗力增强。显而易见，文化学习对运动训练促进作用是很大的。22体育训练是文化学习的促进因素221时间的合理分配，注重养成教育.学校日常体育训练时间与文化学习时间不冲突。而需要注意的是，体育训练队员在课堂上学习兴趣往往较低，要提高他们的文化课成绩，就必须教导学生合理的分配时间，毕竟体育生既要训练又要学习文化课，时间并不充足。因此，教师应在日常教学中，加强惜时教育，督促学生从点滴做起，促进学生养成珍惜时间的习惯。222培养学生兴趣，学习与训练互相促进体育训练队员对训练的兴趣往往大于文化课学习，对此，在日常教学中，教师应加强训练队员学习兴趣的培养，鼓励、引导他们坚持

9、长期学习，从而找到提高他们学习兴趣的根源。首先，要科学安排学习与训练计划，在帮助他们提高体育训练成绩的同时，增强他们学习的信心，督促他们将更多的时间投入到学习中；其次，要时刻告诫学生只有文课、运动成绩均提高，才是同学们学习的榜样、才是优秀的运动员，以增加学生对文化课学习的动力。2.2.3培养意志，在训练中磨练出顽强拼搏的精神 在体育训练过程中，孩子容易发现自己的优点和长处，也会具体地看出自己在运功队中的表现和进步，以此让学生在体育训练中重拾自己的信心，发现自己的亮点。同时，在体育训练中不同的游戏、运动技术的学习和竞赛，在一遍遍的失败中获得体验，也获得新的运动方式和技能，在训练和竞赛中学生必须付

10、出自己最大的努力去克服一个又一个的困难和障碍。训练中，每前进一步都要在不断改进方法中磨砺坚强的意志，所以在长期的系统训练中能有效的培养学生的抗挫折能力，锻炼学生顽强的意志品质，培养学生的拼搏精神。我们经常在体育训练的间隙，给学生们讲述国内外体育明星的故事，鼓励向他们学习，引导学生把这些品质用到文化知识学习上去，使学生认识到只要有拼搏精神，并能寻求行之有效的方法，无论是文化知识的学习还是其他的困难都会获得成功。3.2.3体育训练和文化学习相辅相成互相影响密不可分 3.2.3.1 追踪调查我校2013界毕业生中参加学校体育训练14名学生从四年级入队六年级期末文化考试班级排名对比表年度姓名四年级五年

11、级六年级第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期毕业考袁晓清875670328610叶佩瑶242233240228213183张桂英196190203194229134袁港92117170154159132胡蝶1021101001237773陆之源94109791193630钟浩方213212219169230172袁炜樑15011485229286袁炜栋143921011058689叶家俊201260189255260163余昊891065394233潘琳1621217388140173彭静怡206222156233182180李美锋270216229237238186由上表可知，随着参加运

12、动年限的增长，在这个过程中文化知识学习都受到影响，但是波动并不明显。出现这中现象与运动训练中花费的时间、体力和精力是相应的。由于学生在参加体育训练需要承受较大的运动负荷，而导致精力也必然受到分散。这就要寻找体育训练和文化学习的平衡点：1、学生和老师都要努力做到处理好学习与训练的关系也就是说在不影响上正课的前提下进行体育体能训练要科学合理的安排自己的体力和精力。2、老师要发挥自身的导体作用，对学生的学习和训练都要经常性的起到督促作用，与此同时学校最好要针对体育生的体育训练和学院文化学习制定出相关的切实可行的制度来强化他们对学习与训练关系的正确认识。3、科学的体育训练不但不影响文化学习，而且会成为

13、成绩提高的催化剂，合理的体育锻炼能增强学生大脑中枢神经系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力,促使学生智力因素与非智力因素的共同发展3 刘国栋 浅析体育训练与文化学习的双赢 j中国科教创新导刊2010年21期3。3.2.3.2 体育训练与文化学习并不矛盾二者相辅相成相得益彰共同促进理论与实践共同向我们证实，体育训练与文化学习并不矛盾二者相辅相成相得益彰共同促进。如果一味的注重体育体能训练，这样就会使锻炼时间过长运动量过大，不利于小学生的心理素质平衡发展。但是只要合理的安排好体育体能训练和文化学习之间的时间比例，同时给学生安排适当的运动量，并且采用得当的运动方法，学校体育训练就能培养学生的非智力因素。以及促进学生的思维能力发展提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用。因此学校体育训