《我的老师》教案

1、6我的老师教案教学过程：一、激情导入 1、 “上节课我们从课堂上认识了残疾的刘老师，那他给你留下了什么样的印象呢？” 1）、刘老师是一位老师，你从哪里感受到的。 学生读刘老师说的话，你感受到刘老师是的老师。 把你们的感受带进去读读。 2）、这是一位幽默、慈祥的、认真的、敬业的、乐观的刘老师。3）、刚才同学们体会得真好，回忆下我们是用的什么方法体会到的？总结方法： 抓住重点词句体会。 角色互换体验。 同学们真会学习，也会总结。 2、就是这样一位年过50的老师，他却用自己残缺的身躯演绎了生命的激情。今天我们将和同学们再次走进他的心灵，却探询老师内心世界。让我们再次读课题我的老师”。 二、品读课文，

2、感受老师形象。 一）、同学们，看春天来了：引读（课件） 北方的冬季漫长而又枯燥。当春风吹绿了大地的时候，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。 读到这里你感受到了什么？ 二）、是的，春天是充满活力的的季节，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。这正是放风筝的好时候。我们的刘老师正在放飞自己亲手制作的风筝，你找了刘老师吗？在哪里？ 1、自主探究 请同学们采用自己喜欢的方法读课文，想想，你眼前的刘老师是个什么样的刘老师？运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。 2、把你的感受告诉你的同桌，再和同桌一起读读有关的句子

3、 3、请同学们一起来交流自己的感受，希望把你独特的感受与大家分享。根据学生回答出示课件，品读。 （一）、感受刘老师的感受 A、他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。 你是刘老师，你的腿脚不灵活，干嘛做这么多的风筝？ 通过角色互换体验：感受到刘老师的童心和对生活的热爱。 B、他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋 你是刘老师，你

4、跑起来很困难，干嘛不让你的学生帮你放好，自己拿着就行了？来 把你的感觉送进文章去读。 C、“有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现起得意和满足的稚气。 你是刘老师，你望着飞在天空的风筝，你想到什么？ 你是刘老师，你望着自由翱翔的风筝，你笑什么呢？把你的感受送进文字中读吧。 小结： 学到这里，我们的刘老师是一位 的老师，他还是一位 的老师。 （二）、此时此刻作为刘老师的学生的你，就看着奔跑着的，腿脚不方便的的放风筝的刘老师，你会想什么？ 你是刘

5、老师的学生，你就站在刘老师身边，望着把风筝放上天空的刘老师那得意和满足的笑容，你又会想些什么？ 把你的感受带进句子中读吧。课件出示： 1、那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 2、我想那时他一定觉得幸福而充实，因为他感到自己生命的强壮和力量。 3、这情景使我深深感动。一个年过五十的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？ 三、讨论升华情感 讨论：课件出示文章的最后一段：“一个年过五旬的残疾老师又该怎么样呢？”并抓住“淳朴”（随文理解）“爱与追求”理解并发表自己的看法。 对生活的淳朴的爱是什么

6、？对生活淳朴的追求又是什么？ 你也是一个活泼可爱的少年，面对生活，你该怎么做呢？ 小结：说得真好。从这篇文章中，我们看到了一个-的老师，我们也从字里行间中感受到了作者对老师的-感情。 我想学习了这篇课文，你们将会对生活有全新的认识，也相信老师将会看到一个全新的你们。 四、揣摩文章表达方法，拓展延伸。 一）、一个好老师将会影响学生的一生。同学们，如果要你来描写自己的老师，你会从这篇课文的写作方法中得到什么样的启示呢？ 回顾下课文内容，作者是采用了什么样的表达方法为我们描绘了一个如此鲜活的刘老师呢？ 1、 我们先看看作者是采用什么样的方法来展现人物的性格特征的？举例说明。 学生找到语言、动作、神态的描写（老师板书），并朗读体会。 2、抓住典型的事例来描绘 比如说他写刘老师上课的情形，就抓住了他写板书的样子 放风筝的来表现他对生活的热爱。 3、作品在叙述的顺序上与平时的顺序不一样。采用的是倒叙的写法。这样有什么作用呢？ 这样更加地突