《童趣》教学设计

1、 童趣教学设计 童趣是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。语文课程标准要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。 二、教学设想： 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学

2、应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。” 在设计中重视朗读，通过朗读学生竟如课文情境，通过竞赛让学生积极参与，因此我设计了听读，自由读，赛读，复述，诵读几个层次。三、学情分析七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中的字词句的意思的落实有一定的难度，因此让学生感知课文内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活。四、教学目标 1、 朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、 复述内容大意。 3、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。教学重点：反复朗读，理解课文的内容。教学难点： 体会文中的“物外之趣”，培

3、养学生联想、想像的能力。教学方法：诵读法 竞赛法 自主学习法 讨论探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一导入:让学生参看图片，展示几幅童趣图 带西瓜帽、 斗鸡、打 灯笼，教师谈话引入。 （说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待 导入新课。二营造气氛。播放 音乐别看我是一只羊，活跃课堂气氛 摆开擂台。三 作者作品知多少让学生参阅注释，个人知识，展示自己的风采。四 检查预习童稚 藐小 项为之强 鹤唳云端 怡然称快 凹 凸 土砾 壑 庞然大物 癞虾蟆看谁读的又亮有准。五进行新课一听读课文1 播放录音，看谁听得认真仔细。2老师范读课文，给老师纠正错误。二自由朗读。1让学生

4、自由大声的读。 指名朗读。2让学生看屏幕断句朗读。3齐读课文。三赛读课文 播放嘉宾出场进行曲，让学生进入角色。 学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。 学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。 学生齐读课文。 四复述课文教师利用多媒体出示画面，帮助学生记忆。五背诵课文 1小组之间检查背诵。 2优秀选手竞赛阅读。评出背诵流利，有感情的同学。 3齐诵课文。六合作探究 幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。 问题：、文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？ 、你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？ （说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。六 拓展延伸1 学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。2写一篇 （说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）评出本课表现较好的同学教学反思 本节课我采用了一读促记的方法，书读多 遍其义自现，不过分追究一字一句，激发了学生的兴趣。打破了以往学习文言文的模式，课堂气氛活跃，全体学生都能参与，发挥了学生的积极性。使用多媒体直观，有趣， 学生喜闻乐见的东西。抓住学