捕捉儿童敏感期读后感5篇

1、捕捉儿童敏感期 读后感 5 篇篇一：捕捉儿童敏感期读后感让人混淆的幼儿 “敏感期 ”（年月）海区九幼 高柳作为一名入职不到两年的幼儿教 师，我深刻的感受到在幼教 这条道路上，需要学 习和积累的东西很多很多。 这些所谓的职业技能，不只是一种完成某 项工作的方式、方法或者途径，它更是一种心情，那种 “我知道了，我明白了，我理解了，我 们一起来吧 ”的心情。我喜欢迎难而上，我也喜 欢刨根问底，但是我有 时不善于感同身受。我 发现，这点在面 对孩子的 时候真正的 变成了我的一个短板，它 让我有时很难真正的 发现孩子们的变化、懂得孩子们的内心。但是捕捉儿童敏感期（ 孙瑞雪），将会帮助我开启孩子 们的心灵

2、之旅。一、执拗：我就要掉在地上的那个曾经我身边也有一个小男孩，傻傻的 说过类似的话“我就要坐在我的座位上 ”。当 时，我们正在玩 换座位的游 戏，可是小男孩很 执拗的不接受其他座位，也不允 许别的孩子坐在自己的座位上。我很 惭愧的想到，当 时的我并没有将 这联系到敏感期上，只是不停的 给孩子讲着道理。其 实，看到这里，你也会笑着 问我“讲道理合适 吗”。这个时候怎样做会好些， 现在必须认真思考了。首先，我必 须发现 ，男孩正陷于 执拗敏感期不能自拔，然后很自然的从心底里理解他的 这种表现。接下来，快速灵活的根据当 时的情况， 选择一种方式帮助孩子顺利度过这一敏感期。当然， 这还是从书中学来的理

3、想化理 论知识，真正想在 实践中完美运用， 还需要我在日常工作中不断尝试。但不管怎么说，我已 经迈出了第一步。我想，下次我会从理解开始。就像 书中这样写到：许多时候，对儿童，甚至是成人之 间的交流，不需要太多 语言，只要理解便足矣。二、语言：妙用成 语虽然我带的班级是小班，一个学期的幼儿园生活所 带来的改 变，有些可能很 难展现出来，但是看 过书后，我恍然 发现，有些改 变没有发生，也 许另有原因。我很想 带孩子们多涉猎一些知 识，比如 说能描述生活、表达感情的 词汇、句子等等，但是 经过一个学期，好像成效不大。我想，是我 错了，那 时我总想通过一些视频或者、音 乐，机械的 让孩子们理解懂得我

4、想告 诉他们的东西，并且能 够用到生活中去。但是， 这个过程中，我忽略了很重要的一件事： 对于孩子来 说， “接受 ”不如 “感受 ”。也 许我应该在生活中的 细节里， “生活的”让孩子们自然地感受到 这些。当然，能准确的抓住 这些细小的机会来帮助孩子成 长，也不是一蹴而就的，也需要我 们一同感受。就像 书中写到的一 样：儿童 对词语的使用和解 来自成人，来自同伴，来自生活，尤其来自父母和教 。不管怎么 说 ，我 也是从那个年 “敏感 ” 来的，不是 吗 ？三、 咒： 咒的敏感期这样的情况，其 实在我周 围的孩子里并不多 见，所以我想 说的并不是 仅仅关于 “ 咒 ”敏感期。看 这 段文字的

5、候，我自己也笑了。因 为 我发现 ，我也很多次上 过 孩子 的 “当 ”，陷入一种情境，完全没了自己的情 绪 。那 什么会 这样 呢？没用太 长时间 ，我也就明了了，那就是我 是缺乏 孩子的了解，最后影响到 对 他 的理解。我想，即使下次我 还 是上了他 的“当 ”，也一定要上的明明白白，心甘情愿。做到既安慰了孩子，也不会自寻烦恼 。就像从 书 中 到的一样 ：成人反 越 烈，儿童越喜 欢说诅 咒的 。其 ，感触还 有很多，但是想 说 的 却好像只有从 书 中 到的那一句：不 彼此平等，更是真诚对 待。我想，只 这 一句，理解会 变 多，伤 害会变 少。就是 一句，孩子和你自己都将被温柔的 对

6、 待。篇二：捕捉儿童敏感期读后感捕捉儿童敏感期读后感 读完捕捉儿童敏感期一书后，感 觉孩子 直就是一 门艺术品，如果我 们 没有好好地去挖掘他们的另一面，就无法了解孩子的内心。如打人、扔东西、 拗、咬 西 一个个在成人看来无法容忍的行为其 是孩子的一个个敏感期，如果成人不了解 这 些敏感期，那么所 施的教育也只会南辕北 ，与初衷相 违背， 孙瑞雪的 这本 可 幼儿教育工作者和家长指明了一条教育孩子的正确方向，让成人更加了解孩子， 孩子在 与自由中健康成 。 然通过 工作实 践我也了解了不少敏感期，但 本书 了我更多的案例和启示。敏感期是指在0-6 岁 的成 长过 程中，儿童受内在生命力的 使，

7、在某个 时 段内， 专 心吸收 环 境中某一事物的特质，并不断重复 实践的 过程， 利通 一个敏感期后，儿童的心智水平会从一个 面上升到另一个 面。六 前儿童会出 现 的各种敏感期，在敏感期 阶 段，儿童接受某种刺激的能力是异乎 常的。儿童 对 某种事物的特殊感受性一直持 续 到 种感受需求完全得到 满 足 止。作 为 教 和父母，我 们 需要敏锐 的把握住 些敏感期，适 地从各方面促 进 儿童的成 长 。() 相反，如果忽 视 了幼儿的敏感期，一味的按照我 们 自己的规 划去安排孩子学 习 我 希望他掌握的知 识 ，只会 让 教育南辕 北 。假如 种情况始 终 得不到改善，将 为 孩子成年后

8、会有各种心理问题和行 为障碍埋下 患， 于幼儿的一些不正确行 为 ，我 不要一味的去指 责 孩子，而要深入去了解 这 种行 出现的原因，做好引 导 教育，帮助幼儿一起去改正， 这样 才能更好地达到教育的目的。因 为 幼儿像一 张 白 一 ，我们 在上面画什么 东 西，他呈 现 出来的就会是什么。如宝宝从三四个月开始，就有着极 的用嘴巴来探索事物的欲望，如果没有得到 足，会延 迟 到两三 岁 ，便会出 现 咬人、咬手指、成人后 人等问题 。篇三： 读 捕捉儿童敏感期有感捕捉儿童敏感期 读后感 未看此 书之前，其 实仅对 口腔敏感期有模糊的 记忆，儿子出生 时，买了本郑玉巧的育儿 经婴儿卷，里面有

9、提到 婴儿咿呀学 语阶段必然 经历的一个 阶段 口腔敏感期，由此了解到 婴儿初步是用嘴的抓咬来探究世界，当儿子抓着手上的玩具左啃右咬， 满脸口水时，并未像其他人那 样粗暴干涉。一晃眼儿子已 经 5 岁，因为长 期交由公婆在老家代养， 错过他好多好多敏感期，确是一件憾事。 捕捉儿童敏感期是一本由资深幼儿 专家孙瑞雪编着，里面有蒙氏学校老师记录 的 200 个儿童的 语言行为，这本书的每篇都独立存在，每篇结尾都有孙老师的精彩点评，让读者阅读能有针对性，同 时又印象深刻。书中提到的所 谓敏感期，是指在06 岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个 时间段内， 专心吸收 环境中的某一事物的特 质

10、，并不断重复 实践的过程。如果 顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个 层面。该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子， 头脑清楚、思 维开阔、安全感 强、能深入理解事物的特征和本质。 我从头到尾的好好看了 这本捕捉儿童敏感期，有所感悟。对其中一篇尤 为深刻：恒恒打了大哥哥，大哥哥并没有还手并及 时原谅他。孙老师点评道：正常儿童有两个 优秀的品行 大孩子照 顾小孩子，不打小孩子；小孩子打大孩子，大孩子不 还手不记恨，这不是教育出来的道德品德，而是生命成 长之后的正常状 态，好像一个 过来的生命， 转身在看身后走来的生命而自然 产生的全然的理解，所以 让生命自然地成 长，是最高

11、的道德。想起儿子以前和小他两 岁的小朋友 发生争执，被扇 过耳光，当 时我在旁边看着有急有气，只怪他性格太懦弱， 长大后如何立足社会，看了此 书才理解了儿子当 时所为，这大概是儿童世界自然而然的 宽容。 我园现行的 “个性化追踪式的教育方法 ”，无疑 对孩子的个体 发展得到了充分的重视和关注，使每个孩子在原有的基 础上得到了不同程度的 发展。同 时也得到了家 长和社会的一致 认可。老师们在观察跟踪幼儿的 发展时，一般是根据幼儿的前 测和平时观察的表象来判断孩子的 发展情况，并 围绕幼儿的弱 势项制定跟踪的教育方案。读完此书后，我 认为除了以上方法外，我们还可以从幼儿年 龄段所表 现出的敏感期上分析幼儿身上存在的问题，真正找到幼儿的“症结 ”所在， 标本兼治效