自主是翱翔的翅膀

1、自 主 是 翱 翔 的 翅 膀音乐欣赏课中儿童自主意识培养初探铜仁市第五小学 刘 梅摘要：小学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化之中，对学生进行审美教育和思想教育，是儿童自主地感知音乐形象，理解音乐语汇，同时也是儿童通过想象对乐曲进行再创造的一种活动，对开发儿童音乐创造力、想象力具有重要的作用。关键词：自主、合作、创造 音乐是想象的翅膀，小学音乐欣赏教学，是启迪儿童智慧，丰富儿童想象力，培养儿童创造力，发展儿童思维的一个重要阶梯，它是小学音乐的重要组成部分。小学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化之中，对学生进行审美教育和思想教育。是儿童自主地感知音乐形象，理解音乐语汇，同时也是儿童通过

2、想象对乐曲进行再创造的一种活动，对发表儿童音乐创造力、想象力具有重要的作用。作为一名音乐教师，有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到真正地喜爱、理解音乐。因此，在平时的音乐欣赏教学中，我采用“自主、合作、创造”的音乐模式，上活音乐欣赏课。1、 激发兴趣，启发学生想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动思维进步，并且是知识化的源泉。”音乐是情感艺术，儿童的想象力正是借助情感得以伸展。音乐欣赏是一个由浅入深的学习、理解的过程，这个过程首要的动力是想象。教师如果不注意调动儿童的欣赏兴趣，单纯采用讲解、说教的

3、方法，那么收效是微乎其微的。如果课堂中会出现沉闷、厌烦的气氛，或者是停留在肤浅的表面层次上，那么创造意识更是无从培养。如：在欣赏动物狂欢节时，我先做了一个小猴子的动作，引起学生的好奇心，然后提问：“你们都喜欢动物吗？能模仿一下它的动作和叫声吗？”学生立刻七嘴八舌的发表意见并模仿各种不同的动物形象。这时让学生听音乐，随着音乐情绪的变化感受动物的形象。虽然没有看到真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬。对于他们来说，完全投入地理解音乐是有很大困难的，能达到心领神会就可以了。儿童的情绪一旦调到起来，欣赏的兴趣大大增强，个性表现充分，创造潜能并发。如欣赏在钟表店，我采用多媒体

4、技术展现出钟表店里的情景，指导学生去观察钟表不同的摆动方式，引导学生用身体去表现钟表的走动，鼓励学生大胆表现。在我的鼓励下学生积极创编动作，有的用头、用眼、用脚、用手等部位来表现钟表的摆动。这种教师只有正确树立学生主体地位，给学生一个“心理自由”氛围，一个自发表现的空间，才能激发学生潜在的创造力、想象力，让他们成为学习的主人。2、 创设情境，引导学生感受音乐心理学家认为：“人的多种感官的参与比单一的感官参与，认识事物的深刻程度要大得多。”音乐欣赏如果只靠耳朵是远远不够的。乐曲中的音乐形象、音乐语言对儿童来说有一段较大的感知认识距离，让儿童说有所指，看有所在，听有所思，在认识上建立起一个自认为可

5、以捕捉的形象并逐步鲜明起来，这就是再创造。如：在欣赏民乐合奏阿细跳月时，我利用电视录像直接把学生带到云南的彝族山寨感受彝族最隆重的传统节日-火把节，热情的彝族阿细人正围着熊熊的烈火载歌载舞，欢庆节日。此时我发现，有的学生跃跃欲试在跟着录像跳舞，有的在模仿弹琴的姿势，并且还伴随着主题音乐“521”来拍手、跺脚，课堂气氛热闹极了。学生由视觉与听觉相结合来感受音乐，体验音乐所表达的热烈情绪，借助视觉的直观来帮助听觉感知，更有利于学生对音乐形象的理解。在欣赏乐曲的音乐形象再创造中，因个人认识、感受不同产生不同的情绪，这是艺术欣赏的特点。正是由于这个特点，我特别尊重儿童个性，强调欣赏中个性独特的感受，鼓

6、励学生大胆想象创造不同的音乐形象。教师还应当多方设法开拓想象的空间，促使学生独立思考，激发学生的语言表达与想象能力，加强对作品音乐形象的理解。如欣赏湘教版第二册快乐的小熊猫，我利用多媒体屏幕上先后出示阳光洒落的森林的清晨，小鸟展翅飞翔，小熊猫起床，骑车、抬水、开百货商店等画面，让学生边听音乐边根据画面来展开想象，使学生对音乐的理解由感性认识上升到理解认识。学生你一言我一语把小熊猫起床、愉快劳动、工作的音乐形象描绘得栩栩如生。学生对音乐作品认识理解只要掌握基本的音乐情绪，不违背作品的原意，都应给予鼓励，这样不仅保护了学生感受音乐的独特性，还培养了创造个性。3、 故事导入，激发学生表现音乐小学音乐

7、欣赏作品中，较多的作品可以借助故事来表现，这种办法对帮助学生理解作品、掌握知识，对发展学生的智力，培养学生良好思想品质的形成，进行审美教育都具有重要作用。如两只小山羊、玩具兵进行曲、彼得与狼等，教师只要作必要提示说明，让学生了解作者的意图便可演绎出一些童话、故事或情景来，从而使学生从中受到的教益更多、更形象。对于可以故事化、情景化的音乐作品，在基本理解的前提下，可以让学生用不同形式来表现乐曲的情绪。如欣赏龟兔赛跑中，我和学生一起先说说故事，然后分别播放代表乌龟和兔子的音乐，让学生初步了解。再由学生随着音乐根据自我理解与感受，用肢体动作和表情去表现乌龟和兔子的形态。然后分组进行讨论，以小组为单位

8、分角色表演并加以评判。有的讲述，有的设计，有的表演，就连一些平时内向的学生也被轻松、活泼、愉快的小组讨论所感染，积极参与创作活动。通过评判，学生们对作品又有了更深的认识，对作品所表现出的意义理解更透彻，同时也体会了合作的乐趣。4、 用打击乐器为乐曲伴奏 随着音乐表现的节奏，让学生综合听觉、认知、技能，与作曲家、乐团打成一片是何等有趣而又有成就感。凡是结构简单、节奏明显、速度适中的乐曲都可在欣赏时加入伴奏。在欣赏过程中学生不知不觉地培养了良好的节奏感，正确的演奏技巧和与他人合作的意识。我让学生自制打击乐器，如：矿泉水瓶子装绿豆做的沙锤；两把勺子做得碰铃等等。学生拿着自己制作的乐器，为乐曲伴奏，高兴极了。总之，在小学音乐欣赏课中，我们改变了传统的教学模式，把图