谈实用文教学策略

1、实用文教学的有效策略 实用文在写作时有大体相同的表达形式，如借助一些写作手段强化文本的文体风格，从而达到强化这一类文本的信息功能特点，更是对学生习作训练强化的很好“样本”类型，从而促进学生的“读”、“写”结合训练。小语中有部分实用文较注重细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。五年级下册人物描写一组这一课由3个片段组成，这三个片段分别通过人物细节描写塑造了小嘎子、严监生、凤辣子这三个人物形象。作品中人物形象鲜明，各有着不同的特点。向我们展示了描写人物

2、的一些基本方法，可以说这3个片段是人物描写的经典。那么对这三个人物的感受就不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物细节描写为依据，从人和事件的具体材料出发，感受作者笔下鲜活的人物形象。小嘎子和胖墩比赛摔跤作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，转着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷拌子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻

3、画上的功力。在体会小嘎子的性格特点时，我引导学生抓住这些描写人物动作、心理活动的语句去体会，并采取了一些直观、亲身体验的方法让学生做做动作，体会用词的准确性，感受小嘎子在摔跤中顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。读体会文学语言美。 首先我以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语调范读这篇课文，初步让学生感受小嘎子调皮、活泼的形象。这样不仅能吸引学生的注意力，更能以真情牵引情感，以情感激发想象。其次，我指导学生牢牢抓住人物的动作、语言、神态、心理等这些细节描写的句子充分朗读，读出小嘎子的顽皮、机灵，胖墩儿的憨厚、沉稳。细细品味，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。读的过程应是语言、情

4、感与思想和谐交融的过程。通过这样够量的言语实践，可以更好地帮助学生品味并实践文学语言的特点，使学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感悟人物形象”。 演感受文学形象美。 在发展儿童的智能方面，“经验和接触是真正的导师”(卢梭)。学生对客体的认识是从实践活动开始的。因此，我让个别学生演小嘎子，其他同学当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来了。通过精彩的表演，小嘎子和胖墩的形象活生生地展现在同学们的眼前了。“演小嘎子”不失为一种好的教学方法，它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。“演”，会促使学生更

5、主动地去理解文章，把握形象，充分感受到人物形象，同时又在特有的情境之中进行了生动的言语训练。 说体悟文学趣味美揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生的心理素质、社交能力和创造力的发展，还能使儿童产生丰富的美感体验，并学会欣赏自己，感受成功。“演员”表演结束，我及时组织“导演”评价指导，指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，我就提醒“导演”，需要特别注意下面这些地方：“演员”是否表演了出来？是否有遗漏？“导演”的指导评价是否到位？通过说一说加深了学生对人物的认识，脑海里的人物形象更丰满起来，同时还能感受到学文的乐趣。品体会文章表达美演完再让学生说说你是喜欢小嘎子，还

6、是喜欢胖墩儿？作者是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用这样的方法又有什么作用呢？通过学生的讨论、反馈，明白作者主要采用描写动作的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用描写语言的方法，生动地刻画了两个不同人物的不同特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到了人物的语言，整个人物的形象仿佛就在站在我们的面前，栩栩如生。写掌握人物描写之美李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，还应学会对细节进行描写，做到写人则如见其人。 学完课文后，我指导学生说说我们的身边一些个性鲜明、与众不同的人物，并抓住一件事来写一个片段。在写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、心理活动来突出人物的某一方面特点。通过这个练笔，学生基本掌握了一些人物描写方法。实用文作用于学生的读写能力提高。新课程实施以来，为了培养学生基本“听、说、读、写”能力而编入的“读写结合”文本，目的都是提高学生对“知识”的掌握，对“阅读”的理解。对“写