别让庸书毁了孩子

1、别让庸书毁了孩子-图画书为何如此重要（姬炤华） 演讲从一幅照片开始，画面上美国前总统小布什正在和孩子一起读书，总统手里的书竟然拿倒了，看起来很可笑。姬老师解释说这其实是一个特定场景，当时正是9.11发生那一刻，总统刚好收到被攻击的信息，一时极度震惊而拿倒了书。我们看到的是，美国总统在陪伴孩子一起读书，读的就是姬老师将要讲到的图画书，通常也叫绘本。 由此引入了演讲内容，在很多经济发达的国家和地区都可以看到图画书，图画书为何如此重要？ 大师作品与平庸童书之间的差异究竟能有多大？ 图画书作为一门艺术，艺术这东西有多深奥，大人们都搞不懂呢，小孩儿能懂吗？ 做父母的该如何帮助孩子选择真正有益心智、开发创

2、造力的好图书？ 姬老师通过大量优秀图画书与常见童书的对比，从资深从业者的角度比较、分析了两者之间的差异，揭示了儿童读物“生产”的行业内幕，及其带给儿童的可怕后果。并通过儿童阅读这个话题，了解儿童成长发育的规律，解读孩子的智力发展，以及图画书和常见童书在其中所扮演的不同角色，帮助父母选择对孩子真正有益的图书，远离儿童阅读的陷阱。一、优秀图画书和市场上常见的儿童读物有何不同？（一）艺术性1、优秀图画书的角色形象各式各样，或夸张、唯美、或幽默、或可怕。2、童书不该可爱吗？不光是人类的孩子可爱，动物的孩子也很可爱。但孩子并不自觉可爱，他们不关心这个，他们关心的是成长，吸取知识。我们把可爱的形象画给儿童

3、看，多少有点自作多情的味道。3、普通童书的角色形象为什么十分相似？普通童书的模板效应、“工厂流水作业”式儿童读物的生产过程。4、举例说明普通图画书在画面上的常见错误，导致儿童认知上的混乱。5、优秀图画书的制作。 举例：一副风景插图的创作过程。 6、优秀图画书在色彩方面。 举例：法国印象派大师莫奈的三幅大教堂组画，同一个人画的同一个地点，但画面颜色差异很大，分别画于清晨、正午、傍晚。 7、优秀图画书的画面表达、传递给孩子的信息，“有话给孩子说”。 举例：绘本奥菲利娅的影子剧院的插图。 举例：同样是表现大海，普通图画书是如何表现的。 8、线条方面。 举例：常见图画书的线条。 举例：艺术作品的线条，

4、绘本树真好的插图、表现大雪的插图、表现辛劳一生老农的插图。 9、肌理方面。 举例：普通图画书的插图，常常和孩子无话可说。 举例：海龟插图、海边小木屋的插图。 10、观念方面。图画是否手绘的、电脑软件涂色的，不是好坏的关键。一副艺术作品是否优秀，不取决于使用了什么样的材料，而取决于作者脑子里持有的是什么样的观念。 举例：一幅水果图、一幅水彩画、一幅版画套色风格插图、一幅写实油画风格插图 - 四幅图都是电脑制作的。 11、孩子能看懂艺术作品么？其实每一个孩子都是天才、都有艺术天分，只不过被成年人忽略或误解了，后天不适当的教育让天分埋没了。（1）法国人类学家克洛德列维斯特劳斯给出了肯定答案，他曾提出

5、“野性思维”的观点：“原始人类的思维是一种与现代人类思维并行的、互相渗透的野性的思维，人类的艺术活动与科学活动即与这两种思维方式相符。”人们常误把原始人比作孩子，人类的童年，以为他们理解力、创造力不如现代。 举例：原始人的艺术作品（中国、非洲、法国的古人类壁画） VS 人类文明时代的艺术大师的作品（马提思、毕加索、八大山人、齐白石） 举例：学龄前后儿童的三幅画作。 （2）优秀图画书 = 大师的艺术 举例： 绘本流浪狗之歌的插图 VS 17世纪荷兰绘画大师伦勃朗的两个妇人和小孩- 铅笔画； 绘本奥菲利娅的影子剧院的插图 VS 美国绘画大师怀斯的克里斯蒂娜的世界 - 细腻的写实风格； 绘本妈妈的红

6、沙发的插图 VS 法国绘画大师马蒂斯红色的房间- 色彩夸张的野兽派风格； 绘本梦想家威利的插图 VS 西班牙绘画大师达利的利加港的圣母- 超现实主义风格； 绘本小蓝和小黄的插图 VS 西班牙绘画大师蒙特利安的红、黄、蓝- 抽象派； 绘本天啊！错啦！的插图 VS 中国绘画大师吴冠中江南水乡- 泼墨淋漓的中国情韵。-通过这些对比，我们发现儿童欣赏优秀的艺术作品其实完全没有障碍，而且通过这些大师的优秀作品将人类上千年的艺术积淀带给了孩子。（二）故事性 举例：“三只小猪”的6个版本的故事 1、 民间传统故事版本；2、 近现代传统版；3、 大卫威斯纳的三只小猪；4、 乔恩谢斯卡的三只小猪的真实故事；5、

7、 等等，没颜色了；6、 三只小狼和大坏猪。- 上述版本的出版日期、出版社、作者不同，主角关系分别是“三只猪VS狼”、“三只猪VS狼”、“三只猪、恐龙VS狼”、“记者VS狼”、“三只猪VS狼VS作者”、“三只狼VS猪”，叙述方式分别是陈述、陈述、现代主义+跨时空陈述、另类视角解读、增加线索+制造悬念、递进冲突+逆向化解，结局分别是死亡、去除恐怖细节、邀请异世界门卫、大灰狼辩解、荒诞联系、冰释前嫌+皆大欢喜。 举例：常见儿童读物西游记的5个版本的故事 1、中国古典名著彩图注音版；2、儿童故事版；3、西游记故事精选；4、西游记之大闹天宫；5、西游记（附磁带）之儿童有声读物宝典。- 上述所有版本的出版

8、日期、出版社、作者（从90年代到近期）均不同，但主角关系都是“孙悟空VS妖怪们”，表达方式都是陈述，结局都是与原著无差别，甚至封面设计都惊人相似。二、人类价值观的演变与图画书的关系从人类文明的轴心时代到文艺复兴期，人类开始尊重人的独立、个体、科学与文化，在18世纪后又一次价值观的演变，即现代儿童观的产生。我们由此发现不合时代的价值观需要摒弃，比如不文明的行为、不尊重他人、随便拿他人东西，以及伤害他人等，因此家长在为孩子选择读物的时候需要注意。 举例： 1、13世纪的圣母图 VS 16世纪的圣母图；2、欧洲18世纪末的一所监狱图 VS 20世纪孩子们的玩耍图；3、“杰克豆精”的故事；4、“哪吒脑

9、海”的故事；5、水浒传三、给儿童阅读的几项原则四、图画书可以为儿童带来什么？（一）优秀图画书带给儿童丰富的环境 举例：三组大鼠的试验 - 信息丰富、色彩多样的环境刺激，让大鼠的大脑发育更高级，说明环境与儿童大脑发育是息息相关的，迷宫实验即是儿童成长的一个模型。由此，也佐证了真正有价值的阅读是信息丰富、推动思考的，是激发人类创造力、好奇心的，而不是仅仅为了给出答案。 举例：优秀图画书中“树”的插图 VS 常见儿童读物中的“树” - 庸书带给儿童单调环境； （二）庸书的单调环境导致儿童的固化性思维 举例：三幅知名的海报（庆祝香港回归、庆祝澳门回归、迎接上海世博会） - 设计者不同、主题不同、评委不

10、同、得奖奖项不同，但海报画面却非常相似！ （三）优秀图画书的丰富环境带给儿童创造力 举例：某国际大师设计的三幅海报（经典爵士乐音乐会、新生代爵士乐音乐会、视觉音乐会） - 同一个人设计、同一个题材。 （四）优秀图画书有益于儿童发展从小阅读什么样的读物，将来就会产生什么样的思维模式。姬炤华讲课中提及的绘本：1. 奥菲利娅的影子剧院；2. 树真好；3. 流浪狗之歌；4. 妈妈的红沙发/s/blog_f0100ukd1.html；5. 小蓝和小黄/s/blog_f0100u6xv.html；6. 梦想家威利；7.

11、 天啊！错啦！；8. 大卫威斯纳的三只小猪/s/blog_f01016hhd.html（英文版）；9. 乔恩谢斯卡的三只小猪的真实故事/s/blog_f0100v2q6.html；10. 等等，没颜色了；11. 三只小狼和大坏猪。讲座讲义：在美国总统小布什带孩子读图画书的照片里，出现了一个很有趣的镜头小布什不慎把书给拿倒了。而这张照片的拍摄时间正是在美国911袭击的时候，当时小布什正带着孩子们在读图画书，却突然收到了911袭击的消息，当时小布什非常的慌张，但是他却坚持继续和孩子读下去了。图画书应不应该走可爱

12、风？我们看到一只小狗的时候会被它可爱的外表所吸引，然而小狗本身是不在乎自己长的是不是很可爱的。就像孩子本身注重的是如何尽快的成长，所以给孩子看的图画书可以是走可爱风的，也可以是不那么可爱的。童书的制作过程一些童书的制作过程就是通过一个模板，然后再根据所需要的人物设定做一些简单的修改，如下图。那么为什么要做这种模板呢？因为画家在画好一个黑白的画稿之后要交给工作室一步步上色、高光，而这整个过程就如同工厂的流水线过程。而正是因为这样的工厂流水线制作过程也导致了图画书在制作过程中产生的许多问题。问题案例一：这幅图中红圈的部分，圈的是一条类似地平线的横线。在这幅图的树底下有一条画家画出的地平线，而给到工

13、作室的时候却出现了第二条地平线。而这条地平线更加诡异的地方是在于它说不上是大海还是天空的地平线。问题案例二：在这幅图的红圈中我们可以看出部分草和蘑菇没有上颜色，这就是工业流水线造成的纰漏。问题案例三：这幅图为表现的是北方天气很冷，窗上结了冰凌，然而这幅图却给了人一种窗玻璃被打碎了的错觉。之所以会造成这种错觉是因为工作室在上色的时候偷懒没有把黑线去掉。真正的艺术作品的制作过程：真正的艺术作品的制作过程是从一个模糊的轮廓到细致的每一个细节。之前的的过程如果是称为工厂流水线的过程，那么这个过程就是创作的过程。图画书的线条一般工作室会要求画家画的所有线条都是闭合的，这是为了便于工作室后期通过photo

14、shop给图片上色。而真正的艺术作品的线条却不是这样的。首先从直观上，真正的艺术作品的线条变化非常丰富，有粗有细，有干有湿，有轻有重。孩子懂不懂艺术作品？法国的人类学家施特劳斯曾提出过一种“野性思维”的说法，上面这幅图是不同国家的原始人画的艺术作品，现代很多人会把原始人和儿童对比在一起，无论从他们的思维，行为上都有极大的相似之处。无论是原始人还是儿童比起成年人都缺乏大量的信息，而儿童在成长的过程中就是在吸取不同的信息，所以我们给儿童读什么样的书，他就会吸取什么样的信息。优秀图画书=大师的艺术实际上我们早已通过图画书把供成年人欣赏的优秀的艺术传达给了孩子，而孩子通过读这些图画书接触到优秀的艺术风

15、格，更通过艺术风格接触到产生这些艺术风格的人类的历史和人类艺术的祭奠。优秀图画书的故事性三只小猪是很多人耳熟能详的故事，三只小猪被一只老狼欺负，小猪们联合起来教训了老狼。这个故事已经演变出了各种各样的版本，而且都非常有趣。三只小猪的真实故事讲的是小猪眼中的老狼，和老狼自己口中的老狼，那是完全不一样的形象。通过这个故事，可以教孩子们形成自己的判断力，明白到底什么才是真实的。还有一本绘本叫等等，没颜色了，讲的是画家在画三只小猪和狼的故事时，没有了红颜色，于是小猪都变成了白色，小猪烧起来的火也成了白色，根本没有威力教训老狼，于是小猪们向画家抗议说，怎么能够缺少颜色呢？于是，画家灵机一动就把小猪的角色

16、换成了小熊，老狼的角色换成了小女孩，结果却遭到了小猪和老狼的集体抗议。另一个版本三只小狼和大坏猪，则完全颠覆了原有的故事和形象，狼成了勤劳本分的代表，猪则成了“大坏蛋”。猪看到自己的前辈一直被狼欺负，决心奋起，他想尽办法，摧毁小狼用各种材料造的房子。后来，三只小狼用鲜花搭了房子，大坏猪闻到了清新的花香，突然转性，跟小狼成了朋友，幸福地生活在一起。举这个例子，是为了说明，这样的图画书，不仅有故事性，而且很有趣，天马行空的想像力让熟知三只小猪故事的成人都觉得兴奋，孩子还会不喜欢吗？版本主角关系叙诉方式结局民间传统故事三只猪Vs.狼陈诉死亡近现代传统版三只猪Vs.狼陈诉去除恐怖细节三只猪三只猪，恐龙

17、Vs.狼现代主义，跨时空陈诉邀请异世界门三只小猪的真实故事记者Vs.狼另类视角解读大灰狼辩解等等，没颜色了三只猪Vs.狼Vs.作者增加线索，制造悬念荒诞联系三只小狼和大坏猪三只狼Vs.猪递进冲突，逆向化解冰释前嫌，皆大欢喜不建议给孩子看的读物：1.内容中含有不文明倾向的读物。2.内容中含有不尊重他人的东西的读物。3.动不动就把矛盾上升为敌我矛盾，并把解决对方肉体作为解决方法的读物。给儿童与读的几项原则：1.儿童的阅读一定要丰富。2.阅读过程中要积极的和儿童互动，启发他去思考。图画书究竟为儿童带来了什么？著名的大鼠实验：环境对儿童的成长是至关重要的，而图画书带给儿童丰富化环境，庸书带给儿童单调环境，导致固化思维。姬炤华在讲座中推荐的绘