三年级上册语文课件 4古诗三首人教部编版 完美版共39张

1、古诗是我国古代文学史上独有的文学体,裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来,朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚,今天我们要学习一组描写秋天的古诗,新课导入,三年级上册语文课件,古诗三首人教,部编,版,共,39,张,PPT,三年级上册语文课件,古诗三首人教,部编,版,共,39,张,PPT,古诗三首,4,三年级上册,我会认,xi,斜,zng,赠,li,刘,c,n,残,yu,犹,jng,径,jn,君,chng,橙,j,橘,ti,o,挑,o,傲,石,径斜,赠刘,景文,残,菊,犹,有,骄,傲,君,子,橙,黄绿,jng xi,zng li,c,n,yu,o,jn,chng,挑,ti,o,ti,o,挑战,

2、挑选,例：他信心满满地,挑,选了一个具,有,挑,战性的比赛项目,ti,o,ti,o,多音字,我会写,寒,径,斜,霜,赠,刘,盖,菊,残,君,橙,送,挑,同学们，请大家认真朗读课,文，注意生字词的读音，边读边,思考,妙解课文,这三首诗写的是哪个季节,的景色？分别描写了怎样,的景色,山,行,唐,杜牧,杜牧,803,852,字牧之，晚唐杰,出诗人，京兆万年,今陕西西安,人,其诗以七言绝句著称，擅长文赋(f,与李商隐并称“小李杜,作,者,简,介,山行,在山里走,题目点明诗中描写的是在山中赶路时看到的景象,山,行,唐,杜,牧,远上寒山石径斜,白云生处有人家,停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,诗,歌,朗,读

3、,注意,节奏哦,自由读一读古诗,对照注释，说说每,句诗是什么意思,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,远上,寒山,石径斜，白云,生,处有人家,深秋时节的山,产生,诗意,登上秋天的深山，小路弯弯曲,曲，白云缭绕的深山之间，隐约可以,看见有人家居住,理,解,古,诗,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成

4、才路,状元成才路,停车,坐,爱枫林晚，霜叶红,于,二月花,因为,比,诗意,不禁停下车来，因为太喜欢看这,晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二,月里的鲜花还要红艳,山行,眺望远景,寒山石径,白云人家,层次梳理,驻足观赏,美丽秋景,无比热爱,枫林晚,霜叶红,辽阔深远,秋比春美,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,山行这首诗描写了诗人深秋时节在山,中行走时所看到的美丽景色，展现了一幅动人,的山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情,主旨归纳,苏轼

5、,1037,1101,北宋文学家,书画家，字子瞻(zhn)，号东坡居士,眉州眉山,今属四川,人。苏轼与父苏洵,xn)、弟苏辙(zh)，合称“三苏,唐宋八大家”之一。念奴娇赤壁,怀古水调歌头丙辰中秋赤壁,赋等都是他广为流传的名篇,作,者,简,介,赠,刘,景,文,宋,苏,轼,荷尽,已无,擎雨盖,菊残,犹有,傲霜枝,一年,好景,君须记,最是,橙黄,橘绿时,诗,歌,朗,读,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,荷尽已无雨,擎,盖，菊残

6、犹有傲霜枝,举，向上托,诗意,荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已,经没有了，菊花虽然开败了，但是还有,傲雪斗霜的枝干,理,解,古,诗,秋末,傲霜凌寒,的气概,残荷,残菊,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,一年好景,君,须记，正是橙黄橘绿时,深秋收获季节色彩鲜明而富有生气,诗意,一年中最好的景致你一定要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节,您,赠刘景文,秋末特征,荷尽无叶,残菊傲霜,层次梳理,收获的季节,色彩明丽,富有生气,橙子金黄,橘子青绿

7、,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,这首诗通过对“荷枯,菊败、橙黄、橘绿”的描,写，突出了菊花的残枝有,傲霜凌寒的气概，间接表,达了诗人对友人的劝勉,主旨归纳,夜书所见,宋,叶绍翁,书,写,所见,所看到的,夜书所见,夜间把自己所,看到的景象写下来,理,解,诗,题,夜书所见,叶绍翁,字嗣(s)宗，号靖,jn)逸(y)，南宋江湖派诗人,诗以七言绝句最佳，游园不值,最为著名，历来为人们所传诵,作,者,简,介,夜,书,所,见,宋,叶绍翁,萧萧

8、,梧叶,送寒声,江上,秋风,动客情,知有,儿童,挑促织,夜深,篱落,一灯明,诗,歌,朗,读,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,风声,诗意,萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来,阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的,诗人不禁思念起自己的家乡,萧萧,梧叶送寒声，江上秋风动,客,情,漂泊在外的人,孤独、思乡之情,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才路,状,元,成,才,路,状,元,成,才,路,状元成才

9、路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,蟋蟀,诗意,料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深,了,诗人,忽然看到远处篱笆下的灯火,知有儿童挑,促织,夜深,篱落,一灯明,篱笆,准确地表现了儿童翻动泥土寻找促织的可爱形象,更令诗人想起自己的家乡和童年的生活,夜书所见中诗人描写了哪些景物？抒发了,怎样的情感,诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火,等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情,夜书所见,近处,梧叶,送,寒声,秋风,动,客情,层次梳理,远处,对比反衬,更显孤寂,儿童,挑,促织,篱落,一,灯明,郁闷孤独,倍感亲切,夜书所见中诗人通过对秋风落叶、小,孩捉蟋蟀、篱笆下

10、的灯火等的描写，抒发了自,己在秋夜里思念家乡的情感,主旨归纳,这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现,的呢,这三首诗写的都是深秋季节的景色。山行中的“寒,山”“霜叶红”等景物体现了深秋的季节特点；赠刘景文,中“荷尽”“菊残”“傲霜”“橙黄橘绿”等景物带有鲜明的,深秋的特点；夜书所见中则直接点明了“秋风”，“萧萧,梧叶送寒声”这句话也显示出秋天的特点,思,考,三首诗作者都通过,对秋天景色,的不同描写,表达自己,内心极为丰富的感情,这种表达方法,称为,借景抒情,借景抒情,秋思,张籍,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重,复恐匆匆说不尽，行人临发又开封,九月九日忆山东兄弟王维,独在异乡为异客，每

11、逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人,思念家乡、思念亲人的古诗,拓展延伸,课后作业,有,感情地朗读课文。背诵课文,在,田字格中书写本课生字，并默写山行,选,取一首古诗，画出诗句描绘的画面,一、情境导入，揭示题意,1,播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗,2,初读本课两首古诗，大致了解异同,3,引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容,4,师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事,评：在师生交流中，通过画面,黄鹤楼雄姿、简笔画,黄鹤楼及广陵位置、故事,李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。,5,要求学生完整表达诗题的意思,二、初知诗意，质疑梳疑,1,自由练读全诗，注意读准字音，认清字形,2,指读正音,3,自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑,4,集体交流,1,结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思,2,提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题,三、赏析佳句，入境悟情,1,师讲述李、孟真挚友谊