北师大版一年级数学《拔萝卜》教学设计[1]2

1、一年级数学拔萝卜教学设计周静教学内容 ：北师大版小学数学一年级（下册）第三单元第2829 页“拔萝卜”。教学目标 ：1、让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。4、培养合作探究、交流的意识。教学重点 ：竖式的书写格式和计算方法。教学难点 ：竖式计算要数位对齐才能相加减。教学准备 ：挂图小棒计数器教学过程 ：一、创设情境，引入课题1、说一说师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？生：萝卜。2、猜一猜师：小黑免和小白

2、兔是两个懂事的好孩子，这个星期天，小黑免和小白兔一起到地里帮妈妈拔萝卜， ( 教师板书课题。 ) 为了调动两人的积极性，兔妈妈提议：让小黑免和小白兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？。二、发现问题，提出问题( 教师出示拔萝卜挂图。)1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？学生自由发言。2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？学生可能提出：小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜？小白兔比小黑兔少拔了多少根 卜？小黑兔比小白兔多拔了多少根 卜？（教

3、板 学生提出的部分数学 。 ）三、探索算法，解决 （一）解决 一：小黑兔和小白兔一共拔了多少根 卜？ ：同学 真能干，提出 么多数学 。你 想自己解决 ？ ：在 些 中，你 最想解决哪个 呢？生：先解决“一共拔了多少根 卜？” 个 。 ：要解答 个 ，怎 列式呢？（指名回答， 板 ： 36+23=） ：你 会 算 个算式的得数 ？ （等于 59） 在我 全班一起来 小捧 算的 ？ ：除了 小棒，你 有其它方法 算 个算式 ？在四人小 里交流自己的的算法。）学生 算法，可能有：方法 1：用 数器 算。（教 演遍一次）方法 2： 6+39， 30+2050，50+959。方法 3：把 23 分成

4、20 和 3，36+339， 39+2059。方法 4：用 式 算。（ 板 “ 式”。） ：你 会用 式 算呢？你 是怎么知道 种算法的？用 式 算是我 今天要学 的一种新的算法。教 加写 式 介 ：先写36，再在 36 下面写上 23，并把加号写在 23 前面，写完后在下面画一条横 ，先算个位6 加 3 等于 9，9 要写在横 下面的个位上，再算十位上3 加 2 等于 5，5 写在横 下的十位上，5 个十和 9 个一合起来是 59。 ： 能把 算 式的 程 一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6 加 3 等于 9，再算十位 3 加 2 等于 5，合起来是 59。） ： 什么相同数位要 呢？（

5、因 6 和 3 都表示几个一， 2 和 3 在十位上，都表示几个十，所以要 。） ：用 式 算是在我 用口算感到困 后，可以 的一种 好的 算方法。在 算 ，要注意两点：（1）相同数位 ，横 上的两个加数 ，个位 个位，十位 十位； （2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。 ：以上几种算法，你喜 哪一种？ 什么？（指名班上交流。 ）（二）解决问题二和三：小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜？小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜？师：现在还剩下这两个问题，谁来列式？（36-20=）你们能竖式计算这个算式吗？如果有困难的同学可以请求四人小组的同学。学生独立完成，指名板演，

6、并介绍减法的竖式过程。三、巩固应用1 、小白兔和小黑兔继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。2 、天快黑了，小白兔和小黑兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！现在请大家打开课本29 页，找到第 4 题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。（学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。）3 、解决问题（ 29 页第 3 题）通过前面的练习， 兔妈妈觉得我们班的小朋友很棒，因为都是我们班的小朋友帮小黑兔和小白兔解决了数学问题，但小白兔和小黑兔却心里不服气，他们说如果我们再出一题，（1）班小朋友都答对了，我们才服气，你们愿意接受挑战吗？4 、解决生活中的问题一年级三个班捐书情况（1）班（2）班（3）班8