让现代教育技术润泽语文

1、 让现代教育技术润泽语文课堂 摘要网络、多媒体等现代教育技术已经成为当今语文课堂教学不可缺少的一部分，利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣，图文并茂的化解课文的难点，培养学生的审美情趣等从而使语文课堂更精彩。关键词现代教育技术 学习兴趣 突破难点 审美情趣。语文是交际的工具、信息传播的载体。小学语文是语文学习道路上的基石，也是形成语文能力的基础。语文能力是我们学习其他学科的基础，它影响着我们终身发展。然而语文能力的形成要靠我们学生积极、主动、多角度、多渠道、全方位地积累知识，获得情感体验、生活经验，丰富人生的涵养。随着21世纪的到来，信息技术高速发展、现代教育技术、计算机、网络走进了小学

2、语文课堂，给学生搭建了一个多角度、全方位学习的平台。为学生形成一定的语文能力，提供了崭新的天地。对于我们教师而言。现代教育技术对我们设计教学过程、组合教学方法、运用教学手段起到至关重要的作用。我作为一名小学语文教师，深入到语文教学中，我从实践和观摩中深刻体会到现代教育技术改变了以往以课本知识为主、教师讲授为主的教学模式，从而建立了以教师引导和学生自主探索相结合的新的现代教育体系，增加了课堂教学中师生信息交流的机会。在学习内容和方式上，极大地提高了学生的自主能动性。满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高。从而提高了语文课课堂教学效率。一、利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣。

3、古人说：“好之者不如乐之者。”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。要达到这样的教学境界，就要激发学生的积极性，拨动学生的兴奋点。利用形、色、声、像兼备的现代教学手段，可以有效地达到此目的。人的思维是从动作开始的。具体的事物进行形象思维，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。在上狐狸和乌鸦这一课时，我为了讲明狐狸和乌鸦分别在哪里，就利用多媒体让学生动手“操作”，把狐狸和乌鸦分别“送”回自己的家里。如果送错了位置，计算机就会说“我不是住在这里的，你再送我一次好吗？”如果送对了位置，计算机会说：“你真聪明！”学生亲自“操作”，使学生

4、尝到了亲自“操作”的乐趣，有效的激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。 二、利用现代教育技术能图文并茂化解课文的难点。现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像、等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。葡萄沟，课文只用了几句话叙述了葡萄干的制作过程和形成原因。对于小学生而言这很难理解，单靠老师讲解、口述，令学生感到枯燥。而通过多媒体教学，进行动态演示，形声生动、逼真、趣味性强，促进学生从形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维。同学们观看葡萄干制作过程的动画，通过看、读、议、想在制作过程中关于“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”等语言文字之间

5、的关系。葡萄干的形成原因和制作过程一目了然，顺利地完成了教学重难点及教学目标。由此可见，计算机媒体在语文课堂中的运用有利于提高教学效率，攻破重难点，从而达到预期目标。梅花魂是一篇借物抒情的文章，怎样指导学生理解体会梅花的品格，在爱梅花、送梅花图中寄托的外祖父的爱国之情，既是教学重点，又是教学难点。我在教这一课时，先让学生根据“阅读提示”自学课文，当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高品格后，适时地放了一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了梅花的清高品格，所配优美的音乐

6、使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着再出示图文片，指导学生有感情地朗读，学生就自然而然地入情入景了。当学生深入了解梅花的品格特点后，我再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给我墨梅图的情景，亲耳听到外祖父对小外孙女的话，深入体会外祖父的爱国之情。在学生深入了解了外祖父的爱国之情后，我再播放第三段录像我的中国心这首歌。我和全班同学情不自禁地一起跟着音乐唱，歌声很好地激发了学生的爱国之情，这节课的难点也迎刃而解。三、利用现代教育技术能更好地培养学生的审美情趣。小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天

7、独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。课文荷花所表达的自然之美，蕴涵在图画和具体的语言文字中，教学中我运用现代教育技术巧妙地引导学生感受课文情景的美和情趣的美。为了使学生感受荷花的生长美，我抓住“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话中的“冒”字设计了一幅荷花从挨挨挤挤的荷叶丛中冒出的情景动画。在教学时，我先让学生看动画并用一个词形容一下看到的情景。同学们说出了“长出来”、“钻出来”伸出来”“挤出来”这时我再让同学们和作者的“冒”字做比较，说说这个“冒”子好在哪里？说明了什么？学生答道：“说明白荷花的生命力很顽强。”真是一字传神，意境全出。通过欣赏课件仔细品味“冒”字，学生感受到了荷花那旺盛的生命力，那喜人的生命之美。总之