浅谈在小学语文教学中如何尊重学生的主体地位

1、浅谈在小学语文教学中如何尊重学生的主体地位在小学教育中最大的特点就是学生的年龄小、好奇心强、求知欲望强烈,在教学中如何能充分调动学生学习的积极性,不仅仅能使他们在小学的教学阶段收益,更能为他们以后的学习打下坚实的学习基础。这就要求语文教师在进行语文课程教学中必须根据小学生自身所有的特性和小学语文学习的特点,制定多种的学习方案,从而更好的保护学生的好奇心、求知欲、从而更好的激发学生学习的积极性与主动性。如何尊重学生的主体地位,我认为应从以下几点入手：1 建立师生间的平等关系学生在小学阶段进行主动学习的前提就是要与教师之间建立一种平等、和谐的关系,让学生感受到教师不仅仅是自己学习路上的传授者更是自

2、己最亲近的好朋友。如在广西南宁举行的全国第四届青年教师阅读观摩会上,香港代表黄锦燕老师所上的漫谈沟通一课,不论是教学理念、教学方式还是教学方法,都给人耳目一新的感觉,为内地的语文教学改革提供了宝贵的借鉴方法。在上课的过程中黄老师处处体现以学生为本,以学生为主体,在交流中与学生平等对话,与学生合作学习,每个教学环节不忘尊重学生,不忘面向全体同学。在每位同学发言结束后,黄老师总要道一声“谢谢”,而且所表现出来的是那么地自然,那么地真诚,让我们感受到的是黄老师所表达的完全是从她心底所发出的声音。在每节课结束的时候,黄老师总会习惯的对同学们说:“谢谢同学们！”而学生们随即回答:“谢谢老师！谢谢客人老师

3、！”可黄老师与众不同地说:“请在座的老师把掌声送给上课的小朋友！”多好的良师益友啊！因此学生在校学习期间,教师要给学生创造一个良好的学习氛围,这一氛围的前提就是师生关系平等,也只有在这样的氛围中才能使同学们保持愉悦、积极的心态来接受新的知识。2 尊重的学生的情感表现在平时的教学中我们所感受最多的是同学对老师的情感是真诚的,比如学生遇到老师的时候都会说:“老师好”,每逢过节的时候,特别是在教师节的时候很多同学都会给老师送上自己亲手做的祝福卡片,我们教师在高兴的同时也应该十分尊重学生的这份礼物。如若把学生高高兴兴送上的礼物仍在一边,同学们会觉得老师不喜欢或者认为自己送的礼物太不值钱了,因此,学生心

4、里会不开心,还会产生自卑的情绪,这样教师与学生之间的距离会越来越远,会严重影响教学质量。所以,在教学的过程中不仅要尊重学生本身,更要尊重他们的劳动成果、尊重他们的感情。在生活上要主动的去关心他们、在学习上采用鼓励的方法来促进他们的学习,在利益的争取上维护他们的合法利益,平等公正地对待他们,与他们保持民主、平等的师生关系。3 尊重不同学生的个性特点不同的学生所具备的自身个性也是不同的,这就要求教师在教学中尊重学生间的个性差异,在教学中根据不同学生自身所有的特点,采用有所区别的教学方法对待。对于不同学生的学习要求也可分不同的要求进行。如背诵名篇佳作,对于智力水平较高的同学要求他们在一定的时间内进行

5、全文背诵,而对于智力水平较差的同学可以降低一些要求,教师可以挑选一段或几段让他们背诵。又如在作业的布置上,教师可以设计一些难度较低的必做题和难度较大的选做题。这样做不仅能使学习基础扎实的同学有能够得到更好的发挥,也可让基础较差的同学有自由选择的机会。这既尊重了学生的个性特点,又从不同层面上培养和提高了学生的学习能力。4 尊重学生的自尊心理自尊心是一种积极的行为动机,有助于学生克服自身缺点,促使自己去维护尊严。如果在学校的教育中一个同学的自尊心长期受到打击,他就会失去自信,失去积极学习的主动性。所以,老师应该在教学中主动、积极的保护学生的自尊心,让他们的自尊心得到健康的发展。教师教育手段的前提是

6、切实保护、强化学生的自尊心,尊重学生的自尊心是教学过程中的重要观念。5 尊重学生的学习成果尊重学生,最主要的一点就是尊重他们的学习成果。他们所取得的成果在旁人看来也许是那么的微乎其微,但对于这个学生来说也许是他进了全力才取得的。他们也需要别人的肯定、赏识,因此,我们教育工作者在教学过程中应该尽认可学生的学习成果,让学生在认同与赞赏中增强自己的自信心,同时享受成才所带来的喜悦。之前听过一节课:课堂上老师让一位同学读一篇文章,可是这位同学的阅读能力又非常的差,给人的感觉就是这位同学不可能读完整段的文章,在这一过程中我们听课的老师都有了一点的烦躁,但上课的这位老师却非常认真的听完了那位同学的阅读。他非但没有指责这位同学反而用温和的声音说:“这位同学读得很认真,很辛苦,他能坚持把文章读完,大家给点掌声鼓励一下。”这种评价不但没有伤害到学生,又给了学生的自信,这是多么值得我们许许多多的老师学习。任何一位同学身上都会存在一些优点,教师需要从学生身上寻找这些闪光点,并在教学中多对这些闪光点进行些表扬,对不足与缺点少些职责。在教学中,