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文档简介

1、数图形中的学问教学设计一、教材分析：数图形中的学问是在四年级下册第二单元认识各种图形之后，设计了数简单图形个数的活动，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯。二、学情分析：学生们能够数出简单的图形的个数，但是不一定能做到按照一定的顺序来数。可能有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数，绝大多数同学在本节课之前都没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。因此，我在教学设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次、有梯度。三、教学目标：1、知识与技能：通过数图形的个数，使学生体会到按一定顺序去数，就会不重复、不遗漏。让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。呈现生活和数学知识的

2、有序，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。2、过程与方法：在教学中让学生自主探究，合作交流，发现规律，体验由简单到复杂，从特殊到一般的思想方法。3、情感、态度与价值观：让学生感受学习数学的乐趣，提高学习积极性。四、教学重点：发展学生的有序思维。五、教学难点：让学生掌握数图形的方法，发现数图形的规律，并应 用规律解决数学问题。六、教学过程：（一）激趣导入，活跃气氛。 1、师：今天老师带来了一些图形，你们认识吗？ 2、师：从一个点引出两条射线，你认识这个图形吗？（二）合作探究，引发深思。1、数角的个数，探究数图形的方法和规律。（1）如果加上一条射线，你能数出下面图形中共有多少个角吗？ 说说

3、你是怎么数的？（2）学生自主探究，全班交流：指名数角，说明数角的方法。（3）学生自主探究，你能快速数出下面图形中的总个数吗？ （4）学生汇报、交流，要求说清楚是怎样数的。重点交流用算式计算总个数的方法，引导学生发现数图形的规律。（5）用这样的方法快速准确地数出右面图形中有几个角？2、应用数图形的方法和规律解决问题。（1）数三角形的个数。学生独立数三角形的个数，填表。汇报，总结数三角形的方法。 （2）数长方形的个数。学生数一数、画一画、算一算，探讨、交流数长方形的方法。（3）数平行四边形的个数。请学生应用规律快速数出一共有多少个平行四边形。3、小结：你认为如何能快速准确地数出图形的个数呢？（三）游戏拓展，激发思维。1、游戏：移动圆盘。2、全课总结：这节课你有什么收获？大观区“未来名师”工程课堂教学研讨活动课题：数图形

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