2021年电子备课 [英语5年级电子备课]

1、电子备课 英语5年级电子备课 Unit 1Meeting New Friends PartA 教学目标 语言知识目标 1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。 2.学习句型：Whos that boy? Which boy? The boy beside/behind/with. Hes a new pupil. 3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。 4.学说韵律诗：Whos the Girl? 5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英语描述他人。 语言技能目标 1.能

2、用英语描述他人所处的方位。 2.能用英语介绍他人的一些简单信息。 情感态度 通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。 文化意识 了解澳大利亚的概况。 教学重点：单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。 句型：Whos that boy? Which boy? The boy beside/behind/with. Hes a new pupil. 教学难点：beside,behind,on等表示方位的介词的辨认。 教具准备 1.单词卡片：

3、 （1）单词卡片：ball,wall和tall等。 （2）词组卡片：play basketball,play the violin等。 （3）一些班牌卡片。 （4）新词beside,behind和Australia的卡片。 2.澳大利亚的 _、伦敦大本钟、北京 _、 _东方明珠、 _阿里山等 _。 3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生 _照一张。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如： is our new friend.Hello,! Ni _ to meet you. Where are you from

4、? Which class are you in?31 Can you sing? Can you play basketball?等。 3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend,Peter.Today lets talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPar

5、t A。 Step 2 Review 1.复习词组：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。 （1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。 （2）游戏我做你说。 游戏规则：每组请一位学生 _，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。 2.复习句型：Whos that boy/girl?Which class are you in? （1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Whos that boy/girl?

6、”学生用Thats.来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。 （2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。 Step 3 Presentation （一）初步感知课文内容。 1.教师说：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.Hes from Australia.He can play football.Hes v

7、ery good at sports.” 2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子： His name is - Hes a new - Hes from .- He can -. Hes very good at .- 3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。 4.请个别学生带着书 _，将黑板上的五个句子补充完整。 5.教学单词pupil和Australia。 （1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is Peter.Hes a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与stude

8、nt的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：Im a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。 （2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：Hes from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Bei _g,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的 _、伦敦大本钟、北京 _、 _东方明珠、 _阿里山等 _，让学生用Shes/Hes fro

9、m.Im from.练说句子。 （3）文化渗透。 教师通过视频和 _介绍澳大利亚的风土人情。 6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。 （二）学习句子：The tall boy beside Wang Tao. 1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的 _，让学生理解beside和behind的含义。 2.教学句子He/She is beside.和He/She is behind. （1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside .” （2）教

10、师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子He is behind the door. 3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子： Whos that boy? Which boy? The tall boy beside Wang Tao. Thats Peter.Hes a new student. 教师问：“Which boy is Peter?” （1）教学句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao. 学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。 （2）

11、巩固单词beside的用法。 教师指着班上的某个学生提问大家：“Whos the boy beside ?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。 4.熟读对话。 （1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。 （2）请学生分角色表演对话。 5.情感教育。 教师出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。 （三）巩固练习。 1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behi

12、nd和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。 （3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿着 _的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with. （4）请学生两人一组，合作完成对话练习。 2.学说韵律诗：Whos the Girl? Whos the Girl?那个女孩是谁

13、？ Whos the girl on the bike?骑车的女孩是谁？ Sally,Sally.萨莉，萨莉。 Her name is Sally.她的名字叫萨莉。 Whos the girl with a kite?放 _的女孩是谁？ Lily,Lily.李丽，李丽。 Her name is Lily.她的名字叫李丽。 Whos the girl in white?白衣女孩是谁？ Julia,Julia.茱莉娅，茱莉娅。 Her name is Julia.她的名字叫茱莉娅。 3.拓展运用。 （1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“T

14、he girl on/under/beside/behind/in.”来造句。 （2）游戏他/她是谁？ 游戏规则：教师在PPT上出示一张学生的 _照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with.Whos he/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生 _出题。 （四） _教学。 1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词 _同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/t/。 2.用同样方法学习单词kitchen和wat

15、ch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/t/。 3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。 Step 4 Extension 综合活动：我的朋友。 请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。 （1）教师与个别学生示范活动。 （2）同桌两人一组进行对话练习。 （3）请个别学生 _，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成活动手

16、册中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，活动手册里练习的答案可以在本书的附件三里查看哦，也可以 _址：.fep.下载。） 3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。 4.用英语向父母介绍你的好朋友。 Writing on blackboard: PartB 教学目标 语言知识目标 1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。 2.学习句型：Whos that girl? Which girl? The girl with. Come and play basketball with us. I like to watch you pl

17、ay. 3.功能：描述人物的特征。 语言技能目标 1.能用所学形容词描述人物特征。 2.能用方位介词表达他人所处的位置。 情感态度 通过学习谚语We should get along well with our friends.告诉学生要与人友好交往。 教学重点：句型：Whos that girl? Which girl? The girl with. 教学难点： 1.能用所学形容词描述人物特征。 2.能用方位介词表达他人所处的位置。 教具准备 1.单词卡片：tall,short,long,hair等。 2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。 3.课文中人物的头饰和一个贴有本班

18、学生照片的大转盘。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师对全班学生说：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.” 揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。 Step 2 Review 1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He

19、 is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。 2.出示课本第3页中Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。 3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。 Step 3 Presentation （一）初步感知课文内容。 1.教师说：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Lets

20、 watch the CDROM.” 2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。 3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“”，错误的画“”。 （1）Lily is a girl with short hair.（） （2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（） （3）Lily will play basketball with Peter.（） （二）教学单词short,long,hair和句子Whos that girl?Which girl?The girl with short hair.

21、 1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.” 2.教师出示单词卡片short，教学单词short。 3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。 4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。 5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的

22、女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。 6.教师请两位学生 _比高矮，引出一对反义词：tall与short。教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。 7.游戏唱反调。 游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说tall，学生说short等。 （三）教学句子：Come and play basketball with us. 1.教师说：“Peter is very good at

23、 sports.What about Yang Ming and Lily?Lets watch the CDROM on _ again.” 2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isnt good at it. 3.教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。 4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily isnt good at playing basketball.But what does s

24、he say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。 （四）熟读课文，分角色表演对话。 1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。 2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。 3.教师请学生根据课文内容填空。 Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl with . Wang Tao:Thats .Shes our class. Peter:Come and play basketballus. Yang Ming:OK. Lily:Im sorry.Im

25、 not at it.But I like to you . 4.情感教育。 教师在PPT上出示句子：We are a big family.We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。” （五）巩固练习。 1.完成课本第5页的Ask and answer.部分。 （1）教师出示第5页的第二幅图，问：“Whos that girl?”引导学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with short hair.”学生回答：“Thats Lily.”教师也

26、可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。 （2）教师播放录音，学生模仿跟读。 （3）学生两人一组，合作完成对话练习。 2.完成课本第5页的Read and answer.部分。 （1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。 （2）教师将人物 _贴在黑板上，请两位同学 _介绍Betty与Linda。 （3）教师播放录音，学生跟读。 （4）学生两人一组，合作完成对话练习。 3.完成课本第7页的Listen and circle the right answer.部分。 （1）教师播放录音，学生 _完成练习，教师个别指导。 （2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。 听力材料：

27、I have two good friends.They are Eric and Jenny. Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at _th. Jenny is in Grade One.She is a girl with s _ll eyes.She is short with long hair.She is good at English. 4.游戏大转盘。 游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转

28、动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。 Step 4 Extension 综合活动：介绍我的好朋友。 1.教师先示范说：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?” 学生

29、根据教师的描述猜是哪位同学。 2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生 _展示。 Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成课本第6页的Learn to write.部分。 3.完成活动手册中本课的练习。 4.完成课本第8页的自我评价表。 5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。Unit 2Teachers Day Writing on blackboard: Unit 2Teachers Day PartA 教学目标 语言知识目标 1.学习单词where,September,panda,tomorro

30、w,词组sitting room,Teachers Day，并能够初步运用lovely,kind等单词。 2.学习句型：Where is the boy? Hes. Whats he doing? Hes. 3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。 4.学说韵律诗：Thank You. 5.学唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。 语言技能目标 1.能用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。 2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。 教学重点： 句型：Where is the boy? Hes. Whats he doing? He

31、s. 教学难点：用所学知识询问某人的位置，讲述正在发生的事情。 教具准备 1.单词卡片：where,sitting room,panda,September等。 2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的 _。 3.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学说韵律诗：Thank You. Thank You谢谢 I want to sing a song在教师节这一天 To Miss Gao,我要唱支歌。 My English teacher,献给高老师， On Teachers Day.我的英语老师。 I want to say thank yo

32、u在教师节这一天， To Miss Gao,我要对高老师， My favorite teacher,我最喜欢的老师， On Teachers Day.说一声“谢谢”。 3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers DayPart A。 （1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers Day.”教师出示单词卡Teachers Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。 （2）教师在黑板上Teachers Day前加上When is，组成句子When is Teachers Day?教师问：“When is Teacher

33、s Day?”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：“Teachers Day is on September 10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。 Step 2 Review 复习有关节日的表达法。 1.教师出示Teachers Day,Childrens Day,New Year,Christ _s Day和the Spring Festival等有关节日的卡片，请学生认读。 2.游戏什么不见了？ 游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜

34、什么节日卡片不见了。 3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。 4.教师出示各种庆祝节日的 _，引导全班学生说“Happy New Year！”或“Happy Teachers Day！”等句子。 Step 3 Presentation （一）问题引导，初探课文。 1.教师说：“Teachers Day is ing.Where is Yang Ming?Whats he doing?” 2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。 （1）教师出示单词卡片，教学单词where。 （2）教师出示where,when,what,why等单词，帮助学生认

35、知这四个单词的音、形、义。 （3）全班学习这两个问句。 3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。 4.教学句子：Hes in the sitting room.和Hes drawing a picture. （1）教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“Hes in the sitting room.” （2）教师在黑板上Where is Yang Ming?的句子 _板书Hes in the sitting room.并教学词组sitting room。 （3）教师在PPT上出示课文第二幅图，然后问全班：“What is Yang Ming d

36、oing?”学生可用中文回答。 （4）教师出示单词卡片picture，教学单词。引导学生说句子“Hes drawing a picture.”教师在黑板上Whats he doing?的句子 _板书答句。 （5）游戏快速反应。 游戏规则：教师出示sing,dan _,play basketball,play the violin,row a boat等动态 _或电脑课件，边指着 _或课件边问：“Whats he/she doing?”或“What are they doing?”学生根据 _或课件提示回答“Hes/Shes.”或“They are.” （6）游戏最佳搭档。 游戏规则：请两位学生

37、 _，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示 _给全班学生看，全班学生根据 _内容做出相应动作（动作不能停）。一学生问：“What are they doing?”另一学生要用“They are.”来回答。每组学生 _可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。 （二）深入思考，研读课文。 1.教师对全班说：“Yang Ming is drawing a picture.What is he drawing?Why does he want to draw a picture?” 2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。 3.通过问题的答案教学新知。 （1）教学句子：This is a

38、lovely panda. 教师在PPT上出示课文的第二幅图，然后自问自答：“Whats Yang Ming drawing?Hes drawing a lovely panda.”进行单词lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教学。 教师出示兔子、猴子、小猪等动物的 _，引导学生说句子“Its a lovely monkey.”等。 （2）教学句子：Its September 10th tomorrow.I want to give it to Miss Gao. 教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第9页，让学生在语境中边听边理解课文，然后

39、进行Its September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教学。 （3）教学句子：She is a ni _ teacher.She is very kind. PPT上出现课文的第三幅图，教师说：“Yang Ming is drawing a picture.He wants to draw a picture for Miss Gao.Why?” 请学生从书中找到答案，引出句子“She is a ni _ teacher.”和“She is very kind.”的教学。 （4）教学句子：Say“Happy Teache

40、rs Day”to her,please. 教师说：“Miss Gao is very kind.She is a ni _ teacher.What will Yang Ming do on Teachers Day?Can you find out the answer?” 教师引导学生找到答案，并引出Say“Happy Teachers Day”to her,please.的句子教学。 游戏头脑风暴。 游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日 _以及向他人问好、再见等 _，让学生看图说出“SayHappy New Years Dayto her,please./Say hello t

41、o her,please.”等句子。 （三）熟读课文。 1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。 2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。 （1）Yang Ming is in the . A.libraryB.sitting roomC.classroom （2）Yang Ming is drawing a lovely. A.dog B.monkeyC.panda （3）Teachers Day is in . A.springB.SeptemberC.summer （4）Miss Gao is a teacher. A.ni _B.shortC.

42、lovely （四）巩固练习。 1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。 （1）请学生四人一组，合作完成对话练习。 （2）个别学生展示。 （3）教师播放录音，学生模仿跟读。 2.游戏Guessing Game。 游戏规则：教师出示各种地点的 _，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并将这些 _贴在黑板上。请两位学生 _，学生A背对黑板站立，学生B将一个人物 _（如Lily）放置在任意一个地点 _中，然后问：“Where is Lily?”学生A猜，猜对了，全班学生说：“Yes

43、.Shes.”猜错了，全班学生则说：“No.Shes.”以此类推。 3.学唱歌曲：Where Is Linda? （五） _教学。 1.复习字母组合ch,tch在单词中的读音。 2.学习字母组合ou在单词中的读音。 （1）教师出示单词卡片mouth,house,cloud,sound并带读，语速由慢到快。 （2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ou通常读/a/。 （3）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ou在单词中的读音。 （4）让学生尝试读出带有字母组合ou的单

44、词，如：proud,loud等。 3.学习字母组合oa在单词中的读音。 （1）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生感知字母组合oa的读音，引出oa发/音的教学。 （2）教师出示单词卡片boat,coat，road,goat等含有字母组合oa的单词，让学生尝试拼读。 4.全班翻开课本第10页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。 5.教师读mouth,house,boat,coat,cloud,goat等

45、单词，请学生根据单词的读音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt补充完整。 Step 4 Extension 综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给他/她。 1.教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。 2.学生写一写心目中的老师，并在旁边画一幅画，如：She is good at Chinese.She is tall.She has long hair and big eyes.She is very kind.She is a ni _ teacher.等。 3.学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生 _，展示成果。 4.请学生准备一张本

46、人在某地方活动的照片，下节英语课带来。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。 Writing on blackboard: PartB 教学目标 语言知识目标 1.学习单词paper,picture, _ile和词组paper flowers,take a photo，并懂得运用。 2.学习句型：These are paper flowers. Its/They are for you. 3.功能：表达节日的问候，赞美美好的事物。 语言技能目标 1.能用英语表达关于“赠送礼物”这一话题的简单

47、信息。 2.能运用所学语言来赞美事物。 情感态度 对收到的礼物表示感谢、赞美和认同。 教学重点： 句型：These are paper flowers. Its/They are for you. 教学难点：表达节日的问候，赞美美好的事物。 教具准备 1.单词卡片：paper,picture, _ile,photo等。 2.几朵纸花和一幅图画。 3.教师自己在某地方活动的照片。 4.一架玩具照相机。 5.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.齐唱歌曲：Where Is Linda? Step 2 Review 1.复习句子Where is?W

48、hats he/she doing?及其答句。 （1）教师出示自己本人的照片，与学生进行下列对话练习： T:Where am I? S1:You are in the. T:What am I doing? S1:You are. （2）学生出示自己的照片，与同桌学生互相进行问答练习。 （3）展示个别学生的照片，进行下列问答练习： T:Where is he/she? S1:Hes/Shes. T:Whats he/she doing? S1:Hes/Shes. 2.听录音，齐说韵律诗：Thank You. 3.揭示并板书课题：Unit 2 Teachers DayPart B。 （1）教师问

49、：“When is Teachers Day?”复习句子：Its September 10th. （2）教师说：“On Teachers Day I want to say thank you to my teacher.I want to say Happy Teachers Day to my teacher.What about you?”请学生自由说。 Step 3 Presentation （一）初步感知课文。 1.导入课文。 教师说：“It is Teachers Day.Sally,Lily and Yang Ming are in the classroom.What do t

50、hey say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Lets watch the video.” 2.教师播放课文教学光盘，引导学生得出答案：They give their presents to Miss Gao. 3.教师再提出如下问题： Whats Sallys present? Whats Yang Mings present? Does Peter take a photo? 请学生翻开课本第11页，自读对话，给出答案。 （二）单词和句子教学。 1.教学句子：These are paper flowers.和They are f

51、or you. （1）教师根据第一个问题：Whats Sallys present?引出词组paper flowers和句子These are paper flowers.的教学。教师出示单词卡片paper，示范发音，学生跟读。 （2）教师拿出事先准备好的一朵纸花说：“A paper flower.This is a paper flower.”教师采取递进式操练方式教学，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower. （3）教师拿出三朵纸花，引导学生说“paper flowers”。用上述方法进行操练，教师板书句子“T

52、hese are paper flowers.” （4）游戏句子接龙。 游戏规则：教师出示两张单词卡片：a paper flower和paper flowers，教师说“This is”，学生就说“This is a paper flower.”教师说“These are”，学生就说“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等单词替换进行操练。 （5）教师说：“These paper flowers are beautiful.They are for Miss Gao.What does Sally say?”引出句子“They are for

53、you.”的教学。教师在黑板上“These are paper flowers.”句子的 _板书句子“They are for you.” 2.教学句子：This is my drawing.和Its a present for you. （1）由第二个问题：Whats Yang Mings present?引出单词drawing和句子This is my new drawing.的教学。 （2）教师出示单词卡片drawing，教学drawing。教师板书句子“This is my new drawing.”区别drawing与be drawing sth.的用法。drawing作为名词表示“

54、图画”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是动词draw的现在分词形式，表示正在画画。 （3）教师说：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao,too.What does he say?”引出句子“This is my new drawing.Its a present for you.”的教学。教师在黑板上“This is my new drawing.”句子的 _板书“Its a present for you.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。 3.教学句子：Let me take a photo.和Smi

55、le,please. （1）先教学单词photo。教师拿出一张照片，说：“This is a photo.”接着拿出一架相机做拍照的动作，说：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教学。教师出示词组卡片take a photo进行教学，再说句子：“Let me take a photo.” （2）教师在黑板上画出一个笑脸，并做出微笑的表情，带学生读 _ile； 然后教师把相机镜头对准几个同学，说：“One,two，three! Smile,please！” （3）游戏照相。 游戏规则：全班学生一起说句子：“Let me take a photo.”当教师举起相机，说：“Smile,please!”的时候，全班学生必须将动作“定格”下来。 4.教学句子：They are beautiful!和Its a ni _ picture. （1）教师说：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao.Does Miss Gao like the presents?What does sh