声音的产生与传播教学设计

1、声音的产生和传播教学设计 东宁县绥阳镇中学 杨华教材分析：本节是学生接触物理的第一节课，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的速度三个问题。教材中设计了一些探究实验，为了体现“从生活中走向物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念。学情分析：由于传统教学的影响，学生对物理课的教学形式还

2、有某些不适应的地方，如有的同学把探究课当作游戏课，缺乏组织纪律。同学们的交流，师生间的交流还不够大胆，这需要教师的鼓励与培养。学生在实验探究活动中，如何进行实验，如何分工合作，需要在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试，教师在实验过程中给予恰当指导。教学目标：知识与技能1、知道声音是由物体振动发生的；2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度；过程与方法：培养学生的观察、实验、思维和想象能力；培养学生理论联系实际的能力；情感态度与价值观：通过列举大自然中发声的事例，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生对学习物理的兴趣。教学重点：学生

3、对科学探究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。教学难点：通过学生自主设计实验、并大胆尝试来培养学生的探究意识。教学方法：实验探究法教学准备：多媒体课件学生准备：纸、橡皮筋、梳子、刻度尺、装有少量水的矿泉水瓶，土电话。教学过程：一、新课引入 我们生活在声音的海洋里，流水潺潺、鸟语花香、琴声悠悠，令人心醉，飞机轰鸣、火车鸣笛、知了刺耳的叫声让人心烦，可以说世界的精彩需要声音来装点，无声的世界是孤寂与落寞的。那么，面对声音的世界，你想知道什么？或者你想提出什么问题呢？二、新课教学（一）声音的产生探究过程提出问题：声音是怎样产生的？猜想与假设：根据自己的生活经验或平时观察发表对问题的看法或见解。生活

4、中的经验：用手指感受讲话时喉头的振动观察自然界中的现象：青蛙、蟋蟀、蜜蜂的发声在讲解上述例子的基础上引导学生提出自己的猜想：声音与振动有关。演示实验：介绍音叉。敲响音叉请同学们听音叉发出的声音，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开同时我们的耳朵听见音叉发出的声音通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起？发声物体微小的振动难以用肉眼看到，需要通过放大的方法来观察。学生实验：组织学生活动：利用桌上的器材（纸、橡皮筋、梳子、刻度尺、装有少量水的矿泉水瓶），让它们发出声音。要求学生仔细观察物体发声时的振动情况得出结论。在

5、观察实验的基础上引导学生总结出：声音是由物体振动产生的 （二）声音的传播我们用实验的方法探究了声音的产生原因，那么声源发出的声音又是如何传到我们人耳的呢？这就是我们要研究的第二个问题：声音的传播。提出问题：声音是如何传播出去的？猜想与假设：声音的传播可能需要什么东西做媒介。、验证固体可以传声：做个最简单的小实验验证一下你的猜想。“土电话”同学们玩过吗？哪两位同学愿意为大家演示一下？甲同学说的话是通过什么传到乙同学的耳朵里的？这个实验表明了什么？、验证液体可以传声：那么液体是否也可以传声呢？演示实验：闹铃在水中传声实验根据液体可以传播声音，在海洋渔业中，渔民利用电子发声器吸引鱼类入网，为人们带来

6、效益。希望同学们也能学为己用。、验证气体可以传声：以上我们通过研究知道了声音能在固体中传播，也能在液体中的传播，声音能在气体中传播吗？气体可以传播声音。我们的周围充满了空气，空气为人类和动物传递信息提供了便利条件，因此，地球上的动物大多数都具有听觉。4、验证真空不能传声： 猜想：如果连空气都没有呢？声音能不能传播呢？为了证明这个猜想，最好做实验试一试。视频演示：“真空铃实验”。 而月球上没有空气，登上月球的宇航员就只能通过无线电交流。 通过刚才这一段的学习，同学们对声音的传播有了怎样的认识，哪位同学愿意用你自己的语言归纳一下。声音靠介质传播，真空不能传播声音，固体、液体、气体都可以传播声音。（

7、三）声波问题：声音在空气中如何传播呢？学生实验：用铅笔不断地点击水面，你会看见什么？（一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散）。那么空气中是否也是类似情形呢？播放多媒体声波动画让学生有初步的认识。并提出声波这个概念。（四）声速我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速。介质有很多种，各种介质性质都不一样，所以传播声音的速度也不一样。请观察表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家观看表格后得出什么结论？声音在固体、液体中的声速比空气中快。 15C时空气中的声速为：340。说明声速不仅与介质的种类有关，还与介质的温度有关。（五）回声：声音的传播有一定的速度，而且声音在传播中遇到障碍物会反射回来。当声

8、源与障碍物之间的距离较近，声音反射回来的时间太短，我们不能把回声和原声区分开，我们就听不到回声。研究表明：从发出声音到能听见回声的时间间隔在0.1秒以上，我们才能听见回声。请同学们与老师一起计算：我们要听见回声，离障碍物至少要多远？请同学们算一算：我们要听见回声，离障碍物至少要多远？教师板演解题过程。如果原声和回声间隔不到0.1秒（或距离小于17米），回声和原声混在一起，可以加强原声。在修建剧院、礼堂时就应考虑到这一问题。回声在现实生活中可以用来测量距离。利用回声可以测量距离，观看图片“利用回声测海洋的深度”。 简介回声测距。简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。 三、课堂小结四、布置作业 书后习题五、板书设计声音的产生和传播一、声音的由物体的振动产生的二、声音的传播需要介质三、声波四、声速：15C时空气中的声速为：340。五、回声及回声测距教学反思:本节课的整体设计思想，不仅体现了新课程理念，促进学生全面和谐地