说课要求与评价标1

1、说课要求与评价标准2010-2011 学年度信庄小学说课的具体要求及评价标准一、说课 内容及相关要求 .说课”，就是在学习有关教育教学理论、现代教学手段、钻研专业知识、课程标准（大纲）和教材的基础上，有准备地在一定的场 合下，根据教材中某一局部内容的教学任务，分析教材内容，结合学 生的特点和教材的育人功能阐述教学过程（总体）目标，讲解自己的 教学方案的一种有组织、 有目的、有理论指导的教学研究与交流活动 形式。应紧紧围绕以下几个方面展开：1、说教材分析说明课程标准（大纲）对指定的本课内容所应完成的教学任务； 说明该内容在相应单元， 章或者整个教材中的地位和作用， 该内容在 教材乃至学科的逻辑结

2、构中的位置；编者的意图，教材的特点，以及 教材的重、难点；并从课程论的角度，依据学生的认知结构、人格因 素等层面来审视该内容；阐述该内容与相关学科的关系。2、说教学对象分析学生的认知基础， 即学生学习该内容时所具备的与该内容相 关的知识、技能和能力； 分析学生的心理生理特征对学习该内容的可 接受性；分析学生的思维方式与学习习惯对学习该内容的适应性； 分 析学生群体中因学习基础不同而对汲纳该内容可能产生的差异性等 等。3、说教学目标分析该内容（概念和基本原理）中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，包括显性或隐性的思想方法和学科意识， 以及具有人格构建作用的各种学科品质。4、说教学方

3、法说明在该课时的教学过程中， 将采用何种教学方法， 以及选用这 些教法的理由。教学方法得当，利于教学内容的传授，利于学生对知 识的理解的记忆。教学方法贴近学生，可调动学生积极思考，从而提 高分析问题和解决问题的能力，突出学生的主体地位。简要地说明： 教法的总体构想及依据。 具体采用了哪些教学 方法，教学手段及理由。所用的教具、学具。5、说学法指导说明在教学过程中， 针对所授内容的难易程度， 结合学生的实际 情况，向学生交待掌握知识发展规律的方法，即学法指导。恰当的学 法指导有助于学生对知识的理解和掌握，给学习带来事半功倍的效 果。突出说明： 学法指导的重点及依据。 学法指导的具体安排及 实施途

4、径。教给学生哪些学习方法，或培养哪些学习能力。6、说教学手段教学手段多种多样，传统的教学手段和现代化教学手段，电影、 录像、录音、投影以及逼真的拟音、拟状、可视可触摸的实物缩影等 多媒体教学手段的运用。板书设计合理。7、说教学过程说教学过程是说课的重要一环， 要在有限的时间内， 说明应如何导入新课，传授新的知识，如何进行能力的培养和进行德育的渗透等。说教学过程， 最能体现教学基本功， 要紧紧把握住教材的重点、 难点， 围绕教学过程目标及教学各环节的关系， 进行简明的概述。 首先要说 明构思整个教学过程的总体指导思想； 说明教与学两种活动的有机结 合的设计及其理论依据； 说明情境创设的方式及优越

5、性； 说明教学方 法的选择和组合， 为什么能最大限度地调动学生的参与意识和学习的 积极性。即培养学生自主学习的精神； 说明典型的教学环节， 如观察、 实验、猜想、讨论、探究活动等环节的价值取向及其理论依据。二、评价标准素等教材分析 教材的地位作用、前后联系、编排意图分析科学合理，教学内容科学、具有教育性、重点明确、难点确定15 12 9教学目标 知识与技能、过程与方法、情感与态度目标要求明确、合理、具体、可操作 10 8 6学情分析 学生的基础起点、身心特点、条件习惯及与本课的联系分析合理到位 10 8 6教法、学法 教法有效、创新、体现主导；学法体现自主、合作、探究、开放等，发挥主体性20 16 12教学过程课堂结构总体设计合理 4 分、各部分的过程（含练习）清晰合理有效 12分、教学活动优化组合 4 分、教育信息技术选择科学实效4 分 24 1713板书内容的科学性、