开展课堂教改实验优化课堂教学结构

1、开展课堂教改实验 优化课堂教学结构主阵地。我们的课堂教改实验分四个方面进行：第一方面，突出如何在概念课中进行问题情景教学，情景展示生活化。数学具有理论的抽象性，逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点，使得许多学生认为数学单调，枯燥乏味，容易产生畏难 的心理甚至厌学的情绪。 这就势必造成平时我们教师花了很多精 力去教，学生也花了很大的力气去学，但效果仍不理想的境况。那么该怎样改变这一境况呢，我们就对症下药，标本兼治，一条 重要的途径就是借助生活体验，化难为易，轻轻松松学数学。例 如我们在上代数式 、函数、众数、 念课时，采用 “问题情景 合作讨论 理性概括 应用创 新 反思提高 ”五个环节来展开教学

2、活动，让学生结合生活知 识，经历知识的形成过程和应用过程， 培养学生学习数学的情趣。第二方面， 突出如何在课堂教学中教学活动多样化。 教师在 教学过程中可以通过一定方法把抽象的理论具体化， 直观化， 学 生往往更易掌握。 学生一般都爱动手操作， 爱自己发现， 爱探索， 所以课堂上要充分发挥学具的作用， 加强演示操作， 使学生在观 察分析的过程中，茅塞顿开，学习兴趣递增。例如今年中招考试 第一题选择题第 （3）题选择路径问题、 第（4）折纸问题、 第（6） 靠梯子问题等都对学生动作操能力， 应用意识， 创新学习能力培养提出较高的要求，因此我们在教学中更好的做法是学生能亲手 实验，如图片折叠游戏，

3、动手操作等多种多样的呈现方式，有机 地创设问题情景，使学生在实验中进行观察、 操作、猜测，验证、 推理与交流等丰富多彩的数学活动。提高学生的应用意识与创新 学习能力。例如我们上矩形这一节课时，先由学生观察实物 形象，然后演示教具，再由多媒体展示画面，最后让学生自己动 手画，使他们亲自体验矩形的画法，形成矩形概念，再由学生观 察测量身边课本，作业本，课桌的边之间、角之间和对角线之间分组有哪些一般平行四边形所不具备的性质？再进行折纸游戏,讨论得出结论。通过上述实验的演示与操作，问题情境的创设以 及学生的讨论回答，使学生对矩形的概念，会有一个清晰准确的 认识，全面深刻的了解，不仅知其然，更能知其所以

4、然，切实体 现素质教育的要求。第三方面，突出在课堂教学中学生学习方式多样化。在课堂 上提倡学生自主、合作、探究的学习方式，倡导学生勤于动手, 培养学生搜集信息和处理信息能力，获取新知识能力。努力营造宽松和谐的课堂教学环境即为学生提供一个民主的，外向的，开 放的，并能激发学生灵感的场所。在课堂上，教师要鼓励学生敢 于挑战：一是敢于向教师挑战，鼓励学生发表与教师不同的意见 和观点；二是敢于向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法;三是敢于向权威挑战，鼓励学生通过自己的探索， 否定权威的结论，实践证明要想充分发挥学生的创造潜能，关键就是在于教师要真正放下架子，抛开条条框框，放手让学生求异创新。第四方

5、面， 突出在课堂教学中强化应用意识， 感悟数学的应 用价值。新的课程标准明确指出： “应用意识主要表现在， 认识到现实生活中蕴含大量的数学信息， 数学在现实世界中有着广泛的应 用，面对实际问题时， 能主动尝试着从数学的角度运用所学知识 和方法寻求解决问题的策略； 面对数学知识时能主动寻找其实际 背景，并探索其应用价值。据上述要求，新教材扩展了应用教学 的内容。 例如新教材增加了各种练习形式和大量精美的插图， 生 动形象的语言， 显得图文并茂， 直观形象， 情节生动， 如做一做、 听一听、说一说、试一试、玩一玩、想一想、练一练、摆一摆、 猜一猜、读一读、数学故事、数学游戏等，更符合学生的口味。因

6、此在课堂教学中， 要根据学生的知识水平结合课本的内容， 当增加数学应用性的问题，以增强学生的应用意识和应用态度。例如在学习一次函数时我们设计了以下应用题 :（父亲、母亲和孩子们）去某地旅游，甲旅行社说如果父亲买全票一张，其余人可享受半票优惠 ”，乙旅行社说： “家庭旅行算集体票，按 2/3的原价优惠 ”。这两家旅行社的原价是一样的，试就家庭不同的 孩子数分别计算两家旅行社的收费（建立表达式） ，并讨论哪家 旅行社更优惠，请你画图表示。这一道以生活为背景，让知识走 进千家万户的实际生活， 让学生真切感受到数学就在身边， 掌握 别上了分式方程的应用和二次函数应用研讨课，以实际 生活为背景，如体育运动，方案设计，面积计算，商贸获