山东科技版小学综合实践活动三年级上册《学会提问题》教学设计

1、学会提问题教学设计教学目标：1、 通过对案例的分析，知道问题的由来。2、 在观察、试验中感受提问题的一般方法，并且能提出问题。懂得生活中许多事物可以从不同角度提出问题，并且能提出问题，感受提问题的乐趣。教学重点：学生能从不同角度提问题，提升提问题的方法和能力。教学难点：懂得生活中很多事物可以从不同的角度提出问题，从而培养学生的问题意识。教具准备： 1、多媒体课件。 2、老师带来的图片、实物， 3、学生课下搜集善于提出问题的案例。教学过程： 1 课时师：同学们准备好上课了吗？（生：准备好了）那我们上课。一、故事和提问导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就带来了一个小故事，让我们一起听一听

2、吧！（牛顿视频）师：同学们，为什么牛顿能发现地球有吸引力呢？（找两三个学生说一说，不用评价）（生：因为他看到苹果落地，反复地观察，专心地研究）（生：因为他看到苹果落地感到好奇） （生：因为他是世界著名的科学家）师：正是由于牛顿从 我们经常看到的苹果落地 这个现象提出了问题，进行了研究，才有了地球有吸引力这个伟大的发现，从此一举成名。我记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，有了问题，才能激发人类的探索欲望，才会有今天辉煌的科学成就。 ” 既然提问题这么重要，那么老师要问一 你 了，你 会提 ？（生：会） ： 老 来考考你。 大家看 里（出示一瓶水，撕掉 ） ，看到它，你有什么

3、想 ？（生：水能喝 ？） ： 是你的 。（生：水 什么是透明的？） ：你看到了它的 色提出了 个 。（生：瓶子 什么是透明的？） ：你真善于提 ，我也很好奇。（生：水 什么是没有味道的呢？） ：你肯定是根据生活的 提出了 个 。（生： 瓶水是哪里来的？） ：你 它的来源感到了好奇。（生：水是什么牌子的？） ：你想 的是 个呀！（生： 瓶水有没有毒？ 瓶水有没有 期？水里有没有添加 ？） ：你关注了水的 量。 ：欸，同学 你看， 瓶小小的 泉水， 我 就提出了 么多的 。想想我 周 ，你又能提出哪些 来？快开 你的 筋，想一想。 （ 想的 ，等一等）（老 可以 大家一个提示： 比如想想我 入校

4、都是怎么入校的？如果学生想不出来，再提示。 出来就不提示） （生：自由提 ） ： 你 ，你来 ， 你 ，你又想 ，你 想 ， ：同学 的 可真多 , 想一想我 提出的 些 都是从哪里来的？（生：来自家里。）（生：来自学校）（生：来自 路）（来自） ： 些 都来自我 的身 ，来源于我 的生活。生活中真是充 了无数的 呀！回想一下我 才提出的 ，是不是每个 都很有意 ，有研究价值呢？是？不全是？（停一停，等待几秒）怎么样才能让我们提出的问题有意义，有研究价值呢？（停一停，等待几秒）这节课就让我们一起去寻找学会提问题的方法。（板书：学会提问题）二、学会方法1 、仔细观察认真思考（ 1）说一说，提出问

5、题。师 : 其实要想学会提问题也很简单，不信，你瞧（出示曼陀罗花的图片）师：看到这张图，你有什么问题？（生：这朵花叫什么名字？） 师：当我们在生活中看到一个不认识的事物时，最想知道的可能就是它的名字。（生：这朵花的中间为什么是紫色的？）师：你注意到花的颜色，提出了问题。（生：这朵花的花瓣为什么是尖尖的？）师：你真会提问题，你看到它的形状提出了这个问题。（生：这朵花的花瓣为什么像一个风车？）师：会提问的孩子，就是聪明的孩子！你也是看到了它的形状。（ 2）怎么提出来的？这么简单的一幅画面，就引发了同学们这么多的问题，想一想，你们是怎么提出这些问题的呢？（生：看到的。想到的。观察到的。 ）总结语：师

6、：是呀，要想提出问题，我们首先要做的就是仔细观察，认真思考，这不仅是我们提出问题的前提，也是我们提出问题的一个好方法。（贴认真观察仔细思考）2、大胆猜想学会提问题还有哪些方法呢？让我们继续寻找。师：老师这儿给大家带来了一个小实验，你们想不想看？（出示图片）（生：想）师：这是两个水杯，这是两颗鸡蛋。 （两颗鸡蛋对准两个杯子）师：请同学们仔细观察。 （把鸡蛋同时投入水中，盯着学生）你看到了什么？你有什么疑问？（生：我看到第一个鸡蛋沉入水中，第二个鸡蛋浮在水面，问题是：为什么一个鸡蛋下沉，一个鸡蛋上浮？）师： 这是你通过仔细观察、认真思考提出的问题，看来你已经掌握了第一个方法。这到底是为什么呢？是不

7、是？（生： 2 号水杯里面是盐水。）师：你认为可能是2 号杯子里面可能加了盐？孩子，你亲眼看到老师加盐了吗？（生：没有。）师：你怎么会这么说呢？（生：猜的。）师：原来你是猜出来的呀！猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！没有大胆的猜想， 就没有伟大的发现。 请同学们也像他那样大胆地猜一猜，还可能是什么原因呢？是不是？（生：可能是一个是熟的鸡蛋？一个是生的鸡蛋？）师：你的猜想太丰富了。（生：是不是一只鸡蛋是被冻上的了？）师：你还真敢猜。（生：一个鸡蛋里面有小母鸡？一个鸡蛋里面是小公鸡？）师：这样猜，还真有趣。（生：是不是第一杯里的水多，第二杯里水少）师：水的多少不同。师：同学们的猜想实

8、在是太有趣了，看来当我们看到一个新现象的时候，可以猜想着提出自己的问题。你瞧，我们又找到了提问题的一个好方法，就是大胆- 猜想（贴 大胆猜想）3、由大雁引出的多角度思考对一件事物，先/ 仔细观察，认真思考，或者 / 大胆猜想都是提问题的好方法，还有没有其他的方法呢?我们继续寻找。(1) 规律师：（出示大雁南飞的图片）这是什么？（生：大雁？）师：看到它们，你们能提出什么问题？（生：大雁为什么排成人字形飞？大雁为什么在秋天飞到南方，春天又飞回来呢？）师：哦，他看到了大雁排成了人字形飞行的现象，提出了这个问题，这是大雁飞行的规律啊！( 如果学生提这个问题： 生：大雁为什么在秋天飞到南方， 春天又飞回

9、来呢？师：他知道了大雁每年都往南飞， 第二年又飞回来， 这是一个他们生存的规律！ ) 你们还能问问大雁其他规律性的问题吗？（生：大雁为什么要飞到南方去？）师：每年都往南飞，这是一个规律！（生：什么时间往南飞， 什么时间往北飞？） 师：时间上肯定有规律可循的。（生：大雁在飞行的过程中，不停地叫是什么意思呢？）师：叫声也有规律的。（生：为什么领头的大雁会经常换？）师：这个规律你也知道呀！这个问题很有价 ， 得研究。（生： 什么大雁 着不 ？） ： 不是真的大雁，你太可 了。（生： 什么有的大雁大，有的大雁小？） ：老老少少才是一家人嘛。 ：看来你 已 会用 律提 了。大自然有大自然的 律，万物生存

10、都有自己的 律。很多 候，我 可以通 事物的 律提出一些相关的 ， 真是一个好方法。（板 ： 律）(2) 追 ：我 来看。大雁在 行的 程中，可能会怎么 ？你又能提出哪些 呢？（生：在 的 程中会不会被老 吃掉？） ：可能会遇到老 ，老 可是大雁的天 呀！（生：会不会被 弓打下来？） ：它是怎么保 自己的呢？（生：大雁会不会掉 ？） ：可能会掉 ，掉 了可是非常危 的。（生：大雁会不会 了啊？大雁要不要吃 喝水呢？） ：不吃 不喝水好像不行。 ：同学 了 么多 ， 老 突然忘了，我 是从哪个 开始 的呀？（生：大雁 什么排成人字形 ？） ：再想一想。大雁在 行的 程中（生：大雁在 行的 程中，

11、可能会怎么 ？） ：奥，原来是 着“大雁在 行的 程中可能会怎么 ” 个 ，你追着 一句，他追着 一句， 着 个 不停地追 ，我 又提出了 么多的 。你瞧，我 又学会了提 的另一个方法：追 。 （板 ：追 ）(3) 比 ：（出示大雁群 的 影）大雁每年都往南 ，可是麻雀却不往南 ， 样，你又能提出什么问题？（生：为什么麻雀不往南飞？）师：是呀，同是鸟类，可是麻雀却不往南飞，这样放在一起比一比，就会提出新的问题呀！现在老师请两位同学走上讲台，请你，请你。让这两位同学站在一起比一比，你又能提出什么问题？（请两位差不多的男生，对比明显的。比如一个高，一个胖，或者戴眼镜）（生：为什么这位同学高？这位同

12、学矮？）（生：这位胖，那位瘦？）师：请你们坐回去。虽然都是男生，可还是被你们找到了这么多的不同点。同学们，你们看到这两位男生提出的问题都是怎么得来的？（生：比较出来的 / 对比出来的。）师：看来大家都会用对比的方式提问题了， 通过对比就能找出他们的不同点。对比，也是我们提出问题的一个好方法。 （板书：对比）师：同学们，刚才我们根据事物的规律、追问、对比提出了很多问题，其实我们还可以从其他的方面提出更多的问题（在黑板上点省略号），这就是从不同的角度提出问题，多角度思考（贴多角度思考）（回顾板书）同学们，当我们看到一个现象的时候，我们可以在仔细观察，认真思考的基础上大胆地猜想， 也可以从多角度思考

13、， 就能提出许多不同的问题，也可以提出更有价值的问题。你们学会提问题了吗？（生：学会了。）师：就让老师考考你们吧！ （出示 ppt 的问句）三、实践1、考考学生，小组讨论：师：咱们来个小组比赛，看看哪个小组最会提问题。 请听清楚老师的要求（ppt出示）：（ 1）小组合作观察兔子，根据我们刚才学到的方法，提出自己最感兴趣的一个问题。（ 2）组长合理分工：观察、记录、汇报。师：现在请小组长在组内快速地分工，分工完毕的，就来领兔子。（下去巡视）师：好了，请小组长把兔子送回来。同学们请坐好。组的同学已经用端正的坐姿告诉老师，他们准备好汇报了。现在我们请一组的同学开始汇报。当你汇报的时候，你可以这样说：

14、我们小组是运用了哪种方法提出的问题是什么？其他同学认真倾听，当好小评委，评一评他们提出的问题是不是用到了这个方法。师：他的汇报很完整，是我们学习的榜样！谢谢你！同学们来评一评他们组提出的问题怎么样？师：请第二组同学的代表来交流。师：你的眼睛真亮，发现这么多问题！同学们，他们这个组提出的这三个问题是不是用了这些方法？师：认真倾听，是会学习的孩子，也是尊重别人的表现。师：请第三组代表来汇报交流。师：你们真善于思考。师：请第四组代表来汇报交流。师：能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、看到活泼可爱的小兔子，同学都能仔细地观察，认真地思考，从不同的角度，提出了自己感兴趣的问题，也在对别人的评价中，提

15、高了自己提问题的水平。如果我们选择对小兔子感兴趣的问题进行研究，这样我们就有了一个关于小兔子的主题研究。 把它做成一个小册子就更好了，老师把封面都印好了， 交给你，课下你负责装订。类似的我们还会有对小鸟的研究，对校园问题的研究，等等。四、拓展提升1、在我们的历史长河中，就有很多人因为善于提问，潜心研究而成为了非凡的人。你看，这是我们中国古代的鲁班（出示图片），当他的手被一种草叶划破了，就提出了这样的问题： “我是不是能造一个这样子锋利的工具？”正是有了这样的一个问题，他才发明了锯子。他还发明了很多的工具，被称之为土木工匠的祖师。这是我们著名的地质学家李四光，小的时候，他跟小朋友玩捉迷藏的时候，总是躲在一块大石头后面，时间久了他对大石头感到了好奇：“这么大的一块石头是从哪里来的呢？孤零零的，难道是天上掉下来的？可是地上并没有被砸个大坑啊？”他一直坚持寻找这个问题的答案，不管是出国学习，还是后来又回到家乡，都在不停地实地考察，翻阅资料，终于知道了原因。也是这种善于提问题的品质，才让他成为了闻名中外的地质学家。这是谁呀？爱迪生孵蛋的故事你们都知道吧？小的时候他也是个问题大王，总喜