小狮子爱尔莎教案设计

1、小狮子爱尔莎教案设计教材说明文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。教案冀教版思路在教学中， 让学生在“自主， 合作、探究”的学习中， 圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。教学目标知识目标：掌握本课生字，理解词语的意思。了解小狮子爱尔莎的生活习性。能力目标：有感情地朗读课

2、文。理清课文的叙述顺序。情感目标：感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。教学重点1. 理清课文的叙述顺序。2. 懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。教学难点第 1页能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。自学建议1.自读课文，自学生字，了解课文大意.2.收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流; 有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊. 亚当逊写的野生的爱尔莎这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。3. 收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。教学时间 2 课时教学媒体 课件教学过程第一课时一、激避导入、诱导探究。1. 板书课题，自由提问。师挑出

3、其中有价值的问题，板书。2. 揭示课题，简介作者。 ( 将收集到的关于作者的资料进行交流 )二、初读课文，整体感知。1. 自由读课文，找出不懂的地方。2. 自学生字词，扫清字词障碍。三、再读课文，把握脉络。1. 默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的 ?第 2页2. 用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?四、自读课文，交流体会。这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?第二课时一、创设情景、引发动机。1. 出示课件创设情景，引发学习动机。2. 师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。3. 可今天我们要学习的小狮子爱尔莎这篇课文中

4、的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢 ?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。二、自主阅读、独立探究。为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。课件出示问题。 第 1 组：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?第 2 组：作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力 ?文中的哪些段落、句子使你感动 ?为什么使你感动 ?第 3页三、协作交流、体验

5、感悟。1. 研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例 ?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点 ?文中的哪些段落、句子使你感动 ?为什么使你感动 ?2. 研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?四、交流争鸣、形成博爱。1. 既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦” ; 一个“恋恋不舍” ; 那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢 ?2. 请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。3. 师总结：同学们说的两种理由都

6、很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢 ?爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。第 4页大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。五、联系生活，升华主体。同学们，通过这课的学习，我们可以发现 ; 如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的， 只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样 ?或者建议咱们在保护动物方面还应做些什么 ?1. 生小