多彩的夏天教学设计

1、多彩的夏天1、教学目标:1.结合上下文理解“尽情”“畅想”“美味佳肴”的意思。2. 有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子理解课文，培养 学生积累语言的能力。3. 学习描写事物的方法。4. 激发学生对大自然的喜爱之情。二、教学重难点:1. 有感情朗读课文。2. 抓住重点词句理解课文。3. 结合上下文理解词语。三、教学过程: （一）、谈话导入同学们，这节课我们继续学习多彩的夏天老师检查预习卡发 现大多数同学都有这样的疑问：为什么叫多彩的夏天呢，咱们 就带着这个问题一起来学习。（二）、精读感悟 师：请同学们轻轻打开书，认真听，想想课文中所描写的夏天是什么 样子的?师：谁能用一句话来说说夏天是什么

2、样的。师：请同学们快速读文，说说你最喜欢课文中什么样的夏天炎热的 师：炎热是什么意思？生：很热。师：用炎热说一句话。师：请自由读第一自然段，思考：（1 ）第一自然段写了什么？（夏 天的炎热）。（板书：炎热的）。2、夏天的炎热体现在什么地方？找一找、画一画、用自己喜欢的方 式读一读。生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么 新的感受？（学生读文） 师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。 同学们再来读读这句 话，注意读好这几个词语。（生读句子） 师：你还可以从哪个词看出夏日的炎热。生: 师：这里有个词“笨手笨脚” “烦恼”

3、理解 师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才 还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，生：如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。师：这有有一个关联词“如果”“就”，谁能它说一句话。师：谁愿意试着读一读地一自然节。（二）多彩的 师：你还喜欢什么样的夏天？生：多彩 师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文， 动笔画一画相关的 词语并试着填一填（课件出示）。（学生填完盛开的鲜花。）师：“盛 开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各 种各样的颜色。还可以说什么样的鲜花?师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？（填 完黑子红瓤的西瓜）

4、师：课文中的“多彩”是什么意思？课文中的“多彩”是指“色彩绚出示课件：指名朗读第二自然段，其他同学看课件认真听并思考：面 对这样的夏天，你的心情会怎样？（我会眼前一亮、很开心、很快师：多师：谁能带着惊喜与快乐来读一读这一自然段。指名读。么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你们用自己的琅琅书声将这幅 多彩的画卷再现出来吧！齐读。师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天 的绚丽多姿。（三）有趣的 师：（1 ）默读这一自然段。思考：这一段主要写什么？（夏天的有 趣。板书：有趣的）（2）、这“有趣”表现在哪儿？以自己喜欢的

5、 方式读出来，或者说出来。生：白天，可以在浓浓的树阴下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在 地上闪耀。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在 草丛中游行。师：你们这样一说，夏天真有趣。那么，男、女生比赛读一读，看谁读的更有趣。师：师：好一个有趣的夏日！想想你在夏天还可以听到过什么有趣的 声音，看到过什么有趣的现象？请你试着用“可以听”“可以看”的句式来说一说。（四）悠闲的 师：你还喜欢什么样的夏天？生：悠闲的 师：为什么呢？生甲：我喜欢悠闲的夏天，因为在夏天里，我们可以 干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戏，吃很多冬天吃不了的东 西。生乙：我喜欢悠闲的夏天，我喜欢钓鱼，还喜欢捉虾，我都喜欢。生丙：我都想出去玩一会儿了。师：请同学们再来读这一段，说说你感受到了什么？生：我觉得特别 悠闲。师：可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。自己来读一读，可以加上动作、表情。（学生入情入境地朗读）（五）迷人的 师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的