中考生物第三单元第四五章复习课件

1、第,四,章,第,五,章,绿色植物是生物圈中有机物的制造者,绿色植物与生物圈中的碳氧平衡,考点,1,绿色植物的光合作用,考点,2,绿色植物的呼吸作用（重点、热点,考点,3,光合作用与呼吸作用的比较（热点,考点,4,绿色植物与生物圈中的碳,氧平衡（重点,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,1,绿色植物的光合作用,考向诠释,近三年各地中考主要考查方向为,1,绿叶在光下制造有机物”实验的注意事项,2,探索光合作用的原料、条件、场所以及产物等,3,联系生产、生活实际，考查影响光合作用的因素,以综合性大题为主,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,1,绿色植物的光合作用,考点攻略,1,探索绿叶在光下制造有机

2、物,1,实验过程分析,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,1,绿色植物的光合作用,2,实验的注意事项,暗处理是为了避免残存的淀粉影响实验结果,叶片遮光的目的是使叶片遮光部分与未遮光部分形成,对照实验,酒精隔水加热，防止酒精燃烧，引发安全事故,用清水漂洗叶片是确保实验结果明显，滴加碘液是为,了观察实验结果,2,光合作用,1,概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供,的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转化,为化学能，储存在有机物中，这个过程就是光合作用,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,1,绿色植物的光合作用,2,实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳,和水转化成储存能量

3、的有机物,如淀粉,并且释放出氧气,的过程,光能,3,表达式：二氧化碳水,有机物氧气,叶绿体,储存着能量,4,意义：为动物和人类提供有机物,是动植物和人的生活所必需的能量来源,维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,1,绿色植物的光合作用,差距拆招,1,进行光合作用的场所是叶绿体，只有含叶绿体的植物细胞才能进,行光合作用，无叶绿体的叶表皮细胞不能进行光合作用,2,叶片是绿色植物制造有机物的主要器官，但不是唯一器官，凡是,植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，都能制造有机物,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,1,绿色植物的光合作用,典例,1,为了指导农业生产，

4、某实验小组对植物的光合作,用进行了探究，设计如下装置，分析回答问题,1,实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目,的是,让叶片内原有的淀粉运走、耗尽,2,针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一,变量不同外，其余实验条件均相同，该变量是,_,二氧化碳,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,1,绿色植物的光合作用,3,光照几小时后，分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大,小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶,叶绿素,溶解到酒精中，叶片变成黄白色；用清水,片中的,_,甲,叶,漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是,_,4,对比分析甲、乙两实验现象，可得出的结论是,二氧化碳是,光合作

5、用的原料,对比分析甲、丙两实验现象，可得,_,出的结论是,光是光合作用的必要条件,5,受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室里植物,的生长和提高产量，应该提供的条件是,向温室中添加二氧,化碳，适当增加光照时间,_,答出一条即可,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,1,绿色植物的光合作用,方法点拨,本题采用,探究实验的设计方法,1,实验前要将植物放到黑暗处一昼夜,目的是除去叶片内原有的淀粉,2,由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，故甲装置里面有二氧化,碳，乙里面没有二氧化碳。因此甲、乙两组实验变量是二氧化碳,3,酒精可以溶解叶绿素，使绿叶脱色；甲装置的植物可以制造淀粉，淀,粉遇碘变蓝,4

6、,甲、乙两组装置的变量是二氧化碳，甲、丙两组装置的变量是光,5,要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用,考点梳理,逐个击破,考点,2,绿色植物的呼吸作用（重点、热点,考向诠释,近三年各地中考主要考查方向为,1,呼吸作用的原料,产物和实质,2,呼吸作用的原理在生活中的应用。常与,光合作用、蒸腾作用结合进行综合考查,考点梳理,逐个击破,考点,2,绿色植物的呼吸作用（重点、热点,考点攻略,1,呼吸作用,1,概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活,动的需要，这个过程叫做呼吸作用,2,场所：线粒体,3,实质：有机物分解，释放能量,4

7、,表达式：有机物氧气,二氧化碳水能量,储存着能量,考点梳理,逐个击破,考点,2,绿色植物的呼吸作用（重点、热点,2,与呼吸作用有关的物质的性质,1,氧气：有助燃作用，可以使带火星的木条复燃；将正在,燃烧的蜡烛放入装有正在萌发的种子的瓶中，因种子呼,吸作用消耗了氧气，蜡烛会熄灭,2,二氧化碳：能使澄清的石灰水变,浑浊,3,碘液：含淀粉的物质滴加碘液后会变,蓝,3,在农业生产中的应用,通过,低温、隔氧、减少含水量,增大二氧化碳浓度,等措施抑制植物的呼吸作用，有利于,果蔬的储藏,松土、排涝,等措施有利于根的呼吸作用,早春塑料薄膜覆盖育苗，目的是,保持湿度、提高温度,促进种子萌发，提早出苗,考点梳理,

8、逐个击破,考点,2,绿色植物的呼吸作用（重点、热点,典例,2,将手插入未晒干并堆放一段时间的谷堆，感到,发热和潮湿，这主要是因为,C,A,谷物蒸腾作用释放了热量和水分,B,谷物光合作用释放了热量和水分,C,谷物呼吸作用释放了热量和水分,D,细菌、真菌分解谷物释放了热量和水分,思路点拨,种子的呼吸作用能够释放热量，同时能将有机物分解产生二氧化碳和,水，所以会感到发热和潮湿,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,3,光合作用与呼吸作用的比较（热点,考向诠释,近三年各地中考主要考查方向为：光合作用与呼吸作用,的区别与联系，考查时常以曲线、图像及表格的形式呈,现,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,3,

9、光合作用与呼吸作用的比较（热点,考点攻略,1,光合作用与呼吸作用的区别与联系,部位,区,别,条件,原料,产物,能量,转变,联系,呼吸作用,所有的活细胞,主要在叶绿体中,主要在线粒体中,光,有光、无光均可,二氧化碳和水,有机物、氧气,有机物、氧气,二氧化碳、水,制造有机物,分解有机物,储存能量,释放能量,光合作用为呼吸作用提供物质基础,呼吸作用产生的二氧化碳，可被光合作用利用,释放的能量供给生命活动,包括光合作用,的需要,光合作用,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,3,光合作用与呼吸作用的比较（热点,2,光合作用和呼吸作用与提高农作物产量的关系,光合作用是合成有机物、储存能量的过程，而呼吸作,

10、用是分解有机物、释放能量的过程。提高农作物的产量,应促进光合作用、抑制呼吸作用。白天两作用同时进行,应当以促进光合作用为主，如增强光照等，不能采用降低,温度的方式抑制呼吸作用，因为温度过低也会抑制光合作,用。而降低环境温度的方法往往在夜间采用，这样只会抑,制呼吸作用而不会影响白天植物的光合作用,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,3,光合作用与呼吸作用的比较（热点,差距拆招,1,植物在白天同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用,化碳和氧的浓度变化有关的活动是光合作用和呼吸作用,夜间进行的是呼吸作用和蒸腾作用,2,与二氧,3,植物在,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,3,光合作用与呼吸作用的比较

11、（热点,典例,3,2015,荆门,甲乙两地生产同一品种甜瓜，甲,地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜的生长季,节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见下表,下列分析不正确的是,B,温度,白天,夜晚,甲地,33,12,乙地,33,22,A,甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗有机物少,B,甲地比乙地光合作用强，制造有机物多,C,甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜含糖,量高,D,两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,3,光合作用与呼吸作用的比较（热点,思路点拨,甲乙两地生产同一品种甜瓜，两地白天的温度相同，光照条件和栽,培措施等基本相同，因此甲乙两地

12、的甜瓜通过光合作用制造的有机,物的量应基本相同,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,3,光合作用与呼吸作用的比较（热点,典例,4,植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时,间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。图甲曲线表示在恒,温,30,时，某水藻在不同光照强度下，吸收二氧化碳与,释放二氧化碳量的关系。某同学为研究“光照强度对植物,光合作用速度的影响”，设计如图乙实验装置。此装置的,优点在于，可通过控制灯泡功率的大小或调节试管与灯泡,的距离，来改变光照的强弱。试回答下列问题,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,3,光合作用与呼吸作用的比较（热点,1,光照强度为,B,点时，水藻吸收二氧化碳量为,0,

13、水藻是否,是,进行了光合作用,_,大于,2,单位时间内，水藻释放氧气量应,_,填“大于,小,于”或“等于,其光合作用产生的氧气量,3,图乙实验中，每隔,5,分钟改变一次试管与光源之间的距,离，随着距离的增加，密闭的试管中产生气泡减少。造,光照强度,成这一结果的主要原因是,_,变弱,二氧化碳含量,减少,4,若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为,25,和,30,在其他条件不变的情况下，将温度调节到,25,左,第一部分,考点梳理,逐个击破,考点,3,光合作用与呼吸作用的比较（热点,方法点拨,本题采用图像分析法,1,植物的光合作用和呼吸作用的强度可以用单,位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。光

14、照强度为,B,点时，水藻,吸收二氧化碳量为,0,表示光合作用强度和呼吸作用强度相等。所以,水藻进行了光合作用,2,图甲中二氧化碳的吸收逐渐增多，光合作用,的强度逐渐增强，氧气含量增多，不断得到积累，故单位时间内，水,藻释放氧气量应大于其光合作用产生的氧气量,3,随着距离的增加,光照强度减弱，二氧化碳含量减少，密闭的试管中产生的气泡减少,4)25,是光合作用的最适温度，所以将温度调节到,25,时，光合作,用的强度增强,B,点将向左移动,考点梳理,逐个击破,考点,4,绿色植物与生物圈中的碳氧平衡（重点,考向诠释,近三年各地中考主要考查方向为：光合作用与碳,衡。以选择题为主,氧平,考点梳理,逐个击破

15、,考点,4,绿色植物与生物圈中的碳氧平衡（重点,考点攻略,1,碳氧平衡的概念,自然界的生物，有机物的分解,以及人类的生活和生产都会消耗大量的氧气，放出二,氧化碳。而绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中,的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，维持了生物圈,中氧气和二氧化碳的相对平衡，简称碳,氧平衡,2,维持碳氧平衡的意义,1,维持大气成分的稳定,2,提供生命活动所需的氧气和植物光合作用的原料二,氧化碳,3,为人类化石燃料的利用和化工生产提供氧,气,考点梳理,逐个击破,考点,4,绿色植物与生物圈中的碳氧平衡（重点,典例,5,2015,长沙模拟,下图是“生物圈碳,氧平衡,示意图，分析回答,光合,1,推测图中,A,B,所代表的生理活动,A,是,_,作用,B,是,呼吸,_,作用,A,2)A,B,两个过程中，能够降低大气二氧化碳含量的是,_,填,考点梳理,逐个击破,考点,4,绿色植物与生物圈中的碳氧平衡（重点,3,以下叙述不符合事实的是,B,A,碳,氧平衡是指生物圈中