《找骆驼》教学设计(5)

1、找骆驼教学设计教材内容分析：找骆驼是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级的一篇略读课文，讲的是一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象实行准确判断，使商人找回了骆驼。在叙述中巧设悬念，引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，并在商人与老人之间产生了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断，对人很有启发。 教学目标： 1、分角色有感情地朗读课文，读出人物的不同语气。 2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3培养学生用心观察，认真思

2、考的好习惯教学重难点： 重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。 难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入： 1、同学们，今天我们一起来玩个游戏，看谁的眼睛最亮。请你们认真观察这两幅图（课件出示俩张喜洋洋的图片）看看它们哪里不相同。指名说2、同学们观察的真仔细，今天我们学习的课文中的主人公他也是一个善于观察的人，现在就让我们一起学习关于他的的一个故事找骆驼。 师板书课题：找骆驼3、请大家齐读课题找骆驼。二、 检查预习。 1、课件出示词语：跛 驮着蜜 愤愤地说 啃过 究竟 不紧不慢2，指名读。3、齐读。三、初读感知。师过渡：同

3、学们理解了新字词，那你们知道课文讲了一件什么事吗？1、 出示课件（自学任务一） 自由朗读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？ 生汇报。（指名汇报）。 根据汇报出示课件： 一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象实行准确判断，指点商人找到骆驼。 生齐读 过渡：现在就让我们一起走进课文，学习（19）自然段。2、 课件出示自学任务二自由朗读1-9自然段。思考：商人丢失的骆驼有哪些特点？从哪里找到的，请用笔画勾出来。 根据学生回答出示课件（骆驼驮密、米的画面）并板书： 左脚跛 左驮密 右驮米 缺了颗牙齿 骆驼的这些特点是谁对谁说的？生答：老人对商人说的。过渡：从刚才的学习

4、中你们感受到商人的心情有哪些变化？生说：着急高兴生气 商人开始为什么着急？引读第一自然段12句（生：找了好多地方） 师：“走失”是什么意思？能不能换成“丢失”？（同桌间讨论后说理由）明确： 走失：（人或家畜）出去后迷了路，回不到原地，因而不知下落。 丢失：遗失（因为疏忽而失掉东西）。 师：但是当商人听到老人说出骆驼的特点后，心情又是怎样的？从哪里看出来 的？ 生：高兴，从第7段看出来的？指名读（强调，要怀着高兴的语气，把商人的心情读出来） 齐读 师那又是从哪看出商人生气了？（生答：从愤愤） 那“愤愤”是什么 意思 ？商人愤愤地说了些什么？ 指名说 齐读第10段 师：“哄”是什么意思？为什么商人

5、认为老人哄他，怀疑老人把骆驼藏起来了？ 同学们一起读读商人说的话（指导有感情朗读商人说的话）。 现在请同学们分角色朗读19段，要注意各自的心情和语气。（男女生各一组比赛读） 过渡：那么老人到底有没有看到骆驼？为什么对商人走失的骆驼这样清楚呢？请大家默读老人不紧不慢的话。（10段） 3、课件出示自学任务三 默读课文第10自然段，说说老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 指名说 过渡：老人首先看见（课件出示） A：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。（女生读） 师适时板书：看见 脚印左浅右深 哪位同学能用“因为所以”来说说老人是怎么知道骆驼的这个特点的？ 指名说：因为所

6、以 齐读这句话。 过渡：其次老人又看见（课件出示） B：我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。（ 男生读） 板书：又看见 路左有密，右有米 哪位同学又能用“因为所以”来说说老人是怎么知道骆驼的这个特点的。指名说：因为所以 齐读这句话过渡：老人还看见（课件出示） C：我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。 板书：还看见 留下了牙齿印 哪位同学能再用因为所以来说说老人是怎么知道这个特点的。 指名说：因为所以 一、二组读这句话。 过渡：老人之所以对商人的骆驼知道得这样详细，主要是因为什么呢？ 根据学生回答归纳板书： 善于观察，善于思考，正确结论 课件出示 老人能详细知道走失骆驼的特点，那是因为（他善于观察，认真分析才能得出正确的结论）。 师：通过读课文，我们知道商人最后找到骆驼没有？（生：找到了） 师：你是从文中哪个词知道的？ 生答：果然。 过渡：是的，商人听了老人的指点，果然找到了骆驼。 大家一起读11自然段。 4、教师小结 师：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断力，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全貌”的境界，真可谓是观察与思考的典范。四、说一说 通过学习课文，你想对商人说什么？自己说什么？五、总结 师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光着急；要